多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到好優化的教學效果。多媒體是現代教育以計算機、投影儀、幻燈、展示臺、錄像、廣播、電影、電子白板、計算機 等現代教育技術教育不可缺少的設備概念，運用現代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學現代化的理論與實踐。各類儀器儀表按不同特征，例如功能、檢測控制對象、結構、原理等再分為若干小類或子類。北京專注教學設備選擇

各類儀器儀表按不同特征，例如功能、檢測控制對象、結構、原理等再分為若干小類或子類。工業自動化儀表按功能右分為檢測儀表、顯示儀表、調節儀表和執行器等。其中檢測儀表按被測物理量又分為溫度測量儀表、壓力測量儀表、流量測量儀表、物位測量儀表和機械量測量儀表等。溫度測量儀表和機械量測量儀表等。溫度測量儀表按測量方式又分為接觸式測溫儀表和非接觸式測溫儀表。接觸式測溫儀表又分為熱電式、膨脹式、電陰式等。其他各類儀器儀表的分類法大體類似，主要與發展過程、使用習慣和有關產品的分類有關。儀器儀表在分百煉成鋼方面尚無統一的標準，儀器儀表的命名也存在類似情況。北京專注教學設備選擇具有程序教學的直線式或分支式結構特征。

科學教育研究領域的科學教育是以全體青少年為主體,以學校教育為主陣地,以自然科學學科教育為主要內容,并涉及技術、科學史、科學哲學、科學文化學、科學社會學等學科的整體教育,以期使青少年掌握自然科學的基本知識和基本技能,學會科學方法,體驗科學探究,理解科學技術與社會關系,把握科學本質,養成科學精神,全培養和提高科學素養;并通過培養具有科學素養的合格公民,發展社會生產力,改良社會文化,讓科學精神和人文精神在現代文明中交融貫通。科學教育，是一種以傳授基本科學知識為手段（載體）,體驗科學思維方法和科學探究方法，培養科學精神與科學態度，建立完整的科學知識觀與價值觀,進行科研基礎能力訓練和科學技術應用的教育。

為促使科學研究和教育事業的發展，對用于科研和教學的儀器設備等稱為教學設備。而儀器（英文：Instrument；Apparatus）指科學技術上用于實驗、計量、觀測、檢驗、繪圖等的器具或裝置。通常是為某一特定用途所準備的一套裝置或機器。教學設備一般來說專于一個目的的設備或裝置。教學設備構造較為復雜，屬于高新技術產品，由多個部件組成的；教學設備則相對來說簡單，在上手操作、保養、更新運用上都更人性化。儀器體積、重量、形狀有各種各樣，好小的可以直接拿在手中操作，較大體積的儀器一般被稱為裝置或設備。掌握各種多媒體教學設備的規格、性能和使用方法。

因此，在進行情況誘導時，應充分發揮這一優長。通過將有關知識設置成一些情況，布置成一些場景，讓學生根據自己的理解，形成判斷，進行操作，并使這些情況和場景隨著操作過程交互式地呈現出來，引導學生在具體的操作中去運用所學知識，從而提高他們對知識的應用能力。選用計算機操控，使體系操作簡略，功用強大，可外界多種輸入輸出設備，該體系悉數運用液晶顯示，明晰牢靠，單線傳輸使得布局簡略，故障率極小，考試功用及試題修改試卷剖析等功用使課堂教育愈加便利、靈快。主控體系選用全電控進口錄音機芯。教員錄音機聲控操控，具有SPS功用。教師在組織討論中應充分利用這種優勢，把學生對同一問題的不同理解通過多媒體反饋出來。江蘇公正教學設備材料

主要有量具量儀應用于各行業上的科學研究和教學。北京專注教學設備選擇

教學設備儀表能改善、擴展或補充人的官能。人們用感覺器具去視、聽、嘗、摸外部事物，而顯微鏡、望遠鏡、聲級計、酸度計、高溫計等儀器儀表可改善和擴展人的這些官能。測量用儀器儀表如磁強計、射線計數計等可感受到的物理量。還有些儀器儀表可以超過人的能力去記錄、計算和計數，如高速照相機、計算機等。教學設備設備指教學、科研單位中，單價在人民幣800元(含)以上，使用方向為教學或科研的儀器設備。教學設備可分為實驗和實訓兩大類主要應用于理工類各專業，早期的多媒體教學系統主要被用來模仿教學機器的程序教學――安排完整的"學習環境",并通過一系列層次性的階段將行為引導到預期的好后狀態,其教學形式以指導和操練為主。北京專注教學設備選擇

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