為什么說虛擬現實相關專業人才的總體就業前景較好？ 虛擬現實技術人才供不應求且薪酬較高：當前虛擬現實技術人才需求總體上呈現出供不應求、薪酬明顯高于其它行業的特點，預計在未來5-10年內這些特點將會越來越明顯。2019年3月，教育部發布的《2019年教育信息化和網絡安全工作要點》明確要求：推動虛擬現實等新技術在教育教學中的深入應用。2019年6月，教育部發布的《關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》再次明確提出要提升人工智能、虛擬現實等現代信息技術在教育教學中廣泛應用。全影VR·AR培訓課程——昆明幻維奇跡教育。怒江州專業VR-AR基礎

北京***美術館作為中國當代藝術重要美術館之一，一直以先鋒姿態和專業、敏銳的學術氣質構建美術館基礎，2009年期間，以李懷驥為**的VR藝術學術小組就開始了針對VR藝術的哲學研究和探索。構建了較為完整的VR藝術學術體系和哲學方法。同年3月20日，VR藝術研究推廣中心成立，該中心在前期學術研究的成果基礎上，逐漸發展成為中國VR藝術的**研究機構與**平臺，為VR藝術在中國的發展構建完整的學術與推廣體系，挖掘和培養更具潛力與價值的VR藝術家及策展人。并在世界范圍內為VR藝術的研究和發展提供**交流平臺。據李懷驥介紹，VR藝術研究推廣中心正在策劃《首屆VR藝術大展》和《首屆VR藝術研討會》，屆時，將是VR藝術在亞洲乃至世界范圍內的一次重要盛會。

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VR分類：根據沉浸式體驗角度分類：沉浸式體驗分為非交互式體驗、人——虛擬環境交互式體驗和群體——虛擬環境交互式體驗等幾類。該角度強調用戶與設備的交互體驗，相比之下，非交互式體驗中的用戶更為被動，所體驗內容均為提前規劃好的，即便允許用戶在一定程度上引導場景數據的調度，也仍沒有實質**互行為，如場景漫游等，用戶幾乎全程無事可做；而在人——虛擬環境交互式體驗系統中，用戶則可用過諸如數據手套，數字手術刀等的設備與虛擬環境進行交互，如駕駛戰斗機模擬器等，此時的用戶可感知虛擬環境的變化，進而也就能產生在相應現實世界中可能產生的各種感受。 如果將該套系統網絡化、多機化，使多個用戶共享一套虛擬環境，便得到群體—虛擬環境交互式體驗系統，如大型網絡交互游戲等，此時的VR系統與真實世界無甚差異。

幻維奇跡教育：什么是AR增強現實：增強現實技術不僅能夠有效體現出真實世界的內容，也能夠促使虛擬的信息內容顯示出來，這些細膩內容相互補充和疊加。在視覺化的增強現實中，用戶需要在頭盔顯示器的基礎上，促使真實世界能夠和電腦圖形之間重合在一起，在重合之后可以充分看到真實的世界圍繞著它。增強現實技術中主要有多媒體和三維建模以及場景融合等新的技術和手段，增強現實所提供的信息內容和人類能夠感知的信息內容之間存在著明顯不同。真實環境和虛擬物體之間重疊之后，能夠在同一個畫面以及空間中同時存在。易學VR·AR培訓學校——昆明幻維奇跡教育。

VR特征：沉浸性：沉浸性是虛擬現實技術**主要的特征，就是讓用戶成為并感受到自己是計算機系統所創造環境中的一部分，虛擬現實技術的沉浸性取決于用戶的感知系統，當使用者感知到虛擬世界的刺激時，包括觸覺、味覺、嗅覺、運動感知等，便會產生思維共鳴，造成心理沉浸，感覺如同進入真實世界。 交互**互性是指用戶對模擬環境內物體的可操作程度和從環境得到反饋的自然程度，使用者進入虛擬空間，相應的技術讓使用者跟環境產生相互作用，當使用者進行某種操作時，周圍的環境也會做出某種反應。如使用者接觸到虛擬空間中的物體，那么使用者手上應該能夠感受到，若使用者對物體有所動作，物體的位置和狀態也應改變。全息VR·AR培訓機構——昆明幻維奇跡教育。怒江州專業VR-AR基礎

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幻維奇跡教育：自幻維奇跡教育成立以來，我們始終堅持“做良心教育，做專業教育，做受人尊敬的職業教育”的育人理念，這是我們創業多年厲害的秘密武器，也是我們每一步走得比較踏實的強大后盾。多年來，我們依然不忘初心，堅守原則，我們也堅信，只有扎扎實實、真心實意為學員服務，幫助學員憑借真本事成功就業的教育機構，才會一次次被市場選擇、被行業選擇、被學員選擇。創業16年來，幻維奇跡改變了20余萬學子的命運，幫助他們實現了夢想，這是幻維奇跡企業價值的實現，更是我們每一個幻維人社會價值的實現。

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