少兒英語星級考全稱“上海市通用少兒英語口語星級考試”，是由上海市通用外語水平等級考試辦公室和上海市青年文化活動中心聯合舉辦的**性考試項目，考試合格后由上海市通用外語水平等級考試辦公室授予證書。該考試自2001年開考以來,至今已累計有近29萬名青少年報名參加了考試。英語口語星級考試采用等級遞進的方式，由一星級至四星級逐級遞增難度。級考詳情一星級共設六個考試項目，看圖說詞，提示說詞等，完成一星級所有項目的考試約需5分鐘，考生通過四個項目即能獲得一星證書（★）。一星合格相當于小學三、四年級的口語水平。二星級共設七個考試項目，朗讀兒歌，看圖說詞等，完成二星級所有項目的考試約需6分鐘，通過五個項目即能獲得二星證書（★★）。二星合格相當于小學畢業的口語水平。三星級共設八個考試項目：情景對話、朗讀等。完成三星級所有項目的考試約需8分鐘，通過六個項目即能獲得三星證書（★★★）。三星合格相當于初中一、二年級的口語水平。四星級考試在計算機上進行（考試過程中無需任何鍵盤操作）。考試時間在10分鐘左右。考試聽說并重。四星合格相當于初中畢業的口語水平。 劍橋少兒英語三級是個什么水平?蘭州西站附近少兒英語課程

    學習是一個互動的過程。在談到孩子的一般性發展時，皮亞杰(piaget)認為，孩子所接受的社會互動的質量和數量將會極大地影響他本身成長發展的速度。維果茨基(vygotsky)的**近發展區理論(zpd:zoneofproximaldevelopment)也強調了高質量的交往互動，如成人引導下的互動或與優于自身的同齡人的互動至關重要。布魯納(bruner)將這一zpd理論比喻成“腳手架”，喻示孩子在建造自已知識和能力大廈的過程中，他人的引導和幫助如同腳手架一樣必不可少。halliday也支持互動的觀點，他認為：“母語以及第二和第三語言的學習是一個認知的過程，同時也是一個互動的過程。它的表現形式就是自我與他人連續不斷的交流。”交際語言教學法則將理解和傳遞信息作為其**思想，它的重要性甚至超過了語言的準確性。 西湖公園少兒英語興趣班為什么孩子學了四年英語,還不能正常英語交流?

    兒童英語教育應該設定不同的階段，有明確的教學目標，同時，各階段內部的知識體系又有著明顯的遞進關系，少兒英語教育**Sally說：目標設定應遵守知識點由淺入深規則，以保證孩子學習興趣。充分遵循孩子的認知規律，包括孩子的語言認知規律、學科知識習得、學科思維培養和能力的獲得等方面。如瑞思“美國小學”的教學階段：(一)第一階段正確學在玩中學，初步感知知識，養成良好習慣這一階段是孩子正確學習的開始，通過學習各種學科知識，孩子們腦海里開始形成基本的知識概念，養成學科英語思維，演講演示、團隊合作、項目管理等能力也在初步獲得。(二)第二階段**學學了會用，鞏固知識，運用能力解決問題是孩子們**學習階段的開始，通過掌握系統的學科知識和學科思維，并應用到日常生活交際中，孩子們各項能力得到穩步提升。(三)第三階段自主學用中再學，遷移知識，自主提升運用能力是孩子自主學習的開始，孩子們綜合運用學習到學科知識和學科思維，在與社會的溝通交流中，主動發展自己的能力，獲取新的知識。這種分階段教學方式，可以令孩子的能力實現螺旋上升，既保證孩子的學習興趣，又能夠通過知識的學習，在不知不覺中提高孩子各方面的能力，為孩子插上國際化的翅膀。

    二、讓英語教學充滿趣味性游戲是少兒生活中不可缺少的一部分。對少兒年齡特點及愛玩的天性，教師可有針對性地、靈活地將—些新穎、有趣的游戲與教學內容結合起來。“興趣是比較好的老師”，教師可以充分利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動靜結合，激發少兒想學英語、喜歡英語的興趣。如：學習顏色單詞。讓參加游戲的學生頭戴一種顏色的頭飾。兩位學生碰面用“Yellowyellow/Blueblue……，youaremine…”猜拳，錯誤者必須做正確者的“小尾巴”。游戲繼續進行，***成為長龍的“頭頭”者為游戲的勝利者。這樣，將趣味性融人教學中，讓少兒高興地投入到游戲中的同時，既學到了口語的交流對話，又培養了少兒開朗的性格和主動團結他人的品格。三、打破傳統的母語原則在英語教學中，用母語教外語是當前比較常用的教學方法，但這種方法使少兒在用英語時，往往先要在腦子里進行一道翻譯程序，這樣，少兒聽說英語就跟不上正常的語速，影響其英語水平的提高，如“西瓜”用英語怎么說?少兒在理解英語時都先介入漢語，所以，教師應盡量使用英語來教學，借助手勢、表情、動作、情景幫助幼兒理解，并堅持同樣的手段，使少兒習慣這些手勢加英語的意思。 幼兒英語有什么好的學習方法?

    適合年齡**研究表明，3—12歲是一個人學習英語的良好時期，利用好這段時間學習雙語是很重要的。腦科學的研究成果也表明，人在12歲之前，語音中樞與母語同在右腦；再大一些之后，語音中樞就轉到左腦，和右腦的母語分開了。根據語言學相關理論，孩子學習外語的比較好階段，應該是在12歲以前。這就是說，如果一個孩子在12歲之后才開始學習英語，無論再怎么努力，在發音的準確性、語言運用的靈活性方面也比不上英語母語者。同樣基于這樣的原因，**們贊成有條件的孩子盡早接受英語教育。良好的師資、正確的教學方法、合適的教材，都是孩子接受英語教育必不可少的條件。那么，***教師一個***的少兒英語教師應具備良好的專業知識素養、***的教育教學能力、具備職業素養和人格魅力等。首先是專業知識素養。一個專業素養良好的教師應有較強的英語語言能力，因為如果一個老師自己的英語水平不過關，那么教出來的學生一定也是對英語一知半解。另外，英語教師同時應該對英語語言文化和主要英語國家的文化有較深的理解，因為語言是文化的載體，在語言教學中融入對文化的講解，不僅能使少兒更好地使用語言，還能激發少兒對英語學習的興趣。 **的少兒英語教材有哪些?蘭工坪少兒英語輔導價格

孩子從幼兒園開始學習英語真的有必要嗎 ?蘭州西站附近少兒英語課程

    2、英語啟蒙，應從哪兒開始?英語啟蒙，聽力是基礎，是培養少兒英語綜合能力的關鍵。聽力輸入(俗稱磨耳朵)，一方面來源于兒歌、繪本、動畫等各類音頻的反復播放;另一方面還來源于原版繪本的親子共讀，父母大聲朗讀的過程，也是孩子聆聽吸收的過程。對于不排斥英語的孩子，可以從聽開始，“聽”+“讀”一同進行，2歲以后可以接觸動畫;而中文優勢明顯的孩子，如果“聽”不足以提起興趣，可以嘗試從動畫開始(2歲以后)，熟悉動畫情節后，轉成音頻給孩子聽，補上“聽”這一課，同時，選擇感興趣的繪本親子共讀，隨著時間的推移，孩子的閱讀能力逐步提升，慢慢過渡到自主閱讀。3、如何協調中文與英語的關系?母語的重要性毋庸置疑，對中國孩子來說，中文的主導地位不可動搖。英語作為一門外語，其重要性自然無法與母語相提并論。鼓勵、提倡盡早接觸英語，并非要以英語取代母語，而是希望孩子們能夠感受到不同語言的美感，在享受故事、享受閱讀的過程中，逐漸掌握兩種語言，由此站在更高的臺階上，通過多樣化的語言看到更為廣闊的世界。現實中的確有一些家庭為了讓孩子學好英語，不惜以舍棄中文學習為代價，這樣的極端做法不可取。兩種資源的使用應保持一種相對均衡的狀態。 蘭州西站附近少兒英語課程