口才、播音、主持人、朗誦、演講從就業方向上區分：口才：無論從事哪個職業都需要口才，口才在工作、生活、學習、家庭中必不可少。播音：主要從事電臺、電視、視頻的播音、配音等職業。主持人：主要從事電視、視頻媒體、會議主持等職業。朗誦：主要從事文藝演出等職業。演講：**、企業領導經常需要公眾演講。從個人要求上區分：口才：無發聲疾病的青少兒即可學習。播音：建議有較好發聲天賦的青少兒學習。主持人：建議有較好發聲天賦和形象氣質的青少兒學習。朗誦：建議有較好發聲天賦和形象氣質的青少兒學習。演講：建議有志擔當***的青少兒學習。 當今社會競爭激烈，不會演講必被淘汰！蘭州少兒演講主持培訓中心

    播音。指電臺、電視臺等電子媒體所進行的一切有關聲音語言和副語言傳播信息的主持活動。播音員即電子媒體的節目主持人運用有聲語言和副語言，通過廣播電視傳媒等電子媒體進行傳播信息的創作性活動。主持人。主持人是指具有采、編、播、控等多種業務能力，在一個相對固定的節目的個人。集編輯、記者、播音員于一身。在廣播或電視中，出場為聽眾、觀眾主持固定節目的人，叫做節目主持人。由固定的真實人物為聽眾或觀眾主持固定的節目，叫做主持人節目。 蘭州少兒演講主持培訓中心朗誦：指清清楚楚的高聲誦讀。

    從學習訓練重點區分：口才：側重于文化素養、普通話發音、聲音技巧、禮儀、肢體語言、邏輯思維的訓練。播音：側重于文化素養、普通話發音、聲音技巧的訓練。主持人：側重于普通話發音、聲音技巧、禮儀、肢體語言的訓練。朗誦：側重于普通話發音、聲音技巧、禮儀、肢體語言的訓練。演講：側重于文化素養、聲音技巧、肢體語言、邏輯思維訓練。從內容來源上區分：口才：必須靠自己臨場組織表達內容，要靈活運用素材，形象、準確、生動的表現內容。播音：可以由他人或提前準備內容，將內容準確、生動表現出來。主持人：可以由他人或提前準備內容，將內容準確、生動表現出來，需要臨場應變。朗誦：可以由他人或提前準備內容，將內容形象、準確、生動、優美的表現出來。演講：可以由他人或提前準備內容，將內容形象、生動的表現出來。

    手勢：可以根據手的動作范圍分為三個區域：上區為肩部以上，多用于表達積極、自信，具有動力、情緒感等內容，在演講、辯論中應用較多。中區為肩部至腰部，多用于一般性的敘述事物和說明事理，表現坦誠、平靜、和氣等中性意義，這是**常用的領域。下區為腰部以下，多表示憎惡、不悅、不屑、不齒、排斥、否定、壓抑等。手勢的運用場合很多，在日常的實際運用中，手勢包括握手、拱手、招手、揮手、擺手、搖手、伸出手臂或手指等動作。所有任何種類的這些姿態都要做到有感而發，準確、自然、優雅而不生硬，一定要從實際出發，使動作恰當而簡明地說明問題，表達感情。 演講：建議有志擔當***的青少兒學習。

    對于青少兒來說，演講口才也是一項實踐性非常強的技能，可以說是需要從小善于積累生活中的一點一滴。那么學習口才究竟能帶給孩子哪些幫助呢？開發孩子的領導能力孩子領導力的養成和后天的教育有著非常重要的聯系。***心理學家指出，父母可以在孩子2歲起就可以從各方面培養孩子的領導技能。孩子在團體中的領導力等都是通過語言傳播實現的，通過口才訓練，孩子能表現出組織開會、介紹活動計劃、安排任務等能力，充分得到同伴的認可，從而表現出***的領導才能。 少兒演講與主持：6個練習小技巧，每天都有新收獲！蘭州少兒演講主持培訓中心

少兒小主持人演講稿；蘭州少兒演講主持培訓中心

    2012年-2016年，教育部、國家語委出臺一系列有關青少兒語言教育相關的規范政策，2012年教育部國家語委印發《國家中長期語言文字事業**和發展規劃綱要（2012—2020年）》，2014年教育部發布《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》，2015年教育部頒布《2017年高考**方案》，2016年教育部、國家語委發布《國家語言文字事業“十三五”發展規劃》。在大語文觀和青少兒語言教育革新的時代背景下，不少學校和機構新增少兒語言課程。目前這些課程主要為：少兒口才，少兒播音，少兒主持，少兒朗誦，少兒演講。 蘭州少兒演講主持培訓中心