《早戀煩惱：家長發現戀愛后，頻繁窺探隱私》學生小琳：“老師，我爸媽知道我戀愛后，總是偷看我手機、翻我書包，我一點隱私都沒有了，我該怎么和他們說？”咨詢師：“小琳，別生氣，我們先用青少年心理健康量表評估你的情緒，再借助戀愛成熟度量表分析你處理家庭關系與戀愛關系的能力。”（小琳完成測評）咨詢師：“小琳，量表顯示你因隱私被侵犯很憤怒。找個合適時機，心平氣和地和父母說你理解他們的擔心，但你也需要隱私和尊重，保證會處理好戀愛和學習，讓他們放心?！毙×眨骸昂玫?，老師，我知道該怎么和他們溝通了?！弊龊眯睦頊y評，守護青少年純真無早戀青春。心理測評針對早戀方面的問題智能生成式報告

《早戀中的理想化愛情認知：澤沃心理平臺專業量表引導現實認知》青春期的孩子往往對愛情抱有理想化認知，在早戀中容易遭受挫折。澤沃心理平臺，由上?；菁揖W絡科技有限公司開發，利用專業量表，引導孩子建立現實的愛情觀。中學生心理健康量表監測理想化認知對孩子心理的影響，愛情人格測試分析孩子幻想背后的情感需求，戀愛心理成熟度測試量表評估其面對現實與理想差距的能力，愛情態度傾向自評量表與愛情關系和適度評定量表剖析理想化愛情認知在戀愛中的表現。平臺的心理咨詢師依據測評結果，為孩子提供專業輔導，幫助他們認清現實與理想的差距，學會理性看待愛情，避免因過度理想化而在戀愛中受到傷害，樹立正確的愛情價值觀，在青春期收獲健康的情感體驗。心理測評針對早戀方面的問題智能生成式報告心理測評：預防青少年早戀，守護美好未來。

《早戀沖tu：和對象對未來規劃分歧嚴重，陷入僵局》學生小峰：“老師，我想去大城市發展，對象卻想留在家鄉，我們誰也說服不了誰，都快分手了。”咨詢師：“小峰，先冷靜，我們用青少年心理健康量表評估你的心理狀態，再通過戀愛成熟度量表分析你處理戀愛與理想沖tu的能力。”（小峰完成測評）咨詢師：“小峰，量表表明你因規劃分歧焦慮且處理沖tu能力不足。你們要深入了解對方想法背后的原因，嘗試找到折中點，比如先去大城市打拼幾年積累經驗，再回家鄉創業或工作。”小峰：“謝謝老師，我和他再商量商量?！?/p>

早戀早發現，早引導：在澤沃心理平臺的支持下，一所高中對全體學生開展了心理健康普查。高二的曉萱在這次測評中，中學生心理健康量表顯示她的情緒狀態不太穩定，而愛情態度傾向自評測試量表則表明她對戀愛抱有過于理想化的期待。心理老師意識到曉萱可能存在因情感需求而陷入早戀的風險，便與她進行了深入的談心。老師了解到曉萱家庭中父母陪伴較少，她內心渴望得到關愛和理解。針對曉萱的情況，老師一方面鼓勵她積極參與學校的社團活動，拓展自己的社交圈子，結交更多志同道合的朋友，獲得情感支持；另一方面，引導她樹立正確的愛情觀，讓她明白真正的愛情需要建立在成熟的心智和相互尊重的基礎上。經過一段時間的引導，曉萱的情緒逐漸穩定，對戀愛也有了更現實的認識，沒有在青春期盲目陷入早戀，而是專注于提升自己。心理測評：為青少年早戀風險排查開良方。

測評助力，察覺情感隱患：高三的詩涵在緊張的備考階段和同校的學長戀愛了。詩涵一直是個自律的學生，但z近她發現自己常常因為戀愛中的小事而情緒波動，影響學習狀態。詩涵主動找到學校的心理咨詢室，要求進行心理測評。咨詢師為她使用了中學生心理健康量表、中學生焦慮自評量表以及愛情人格測試。測評結果顯示，詩涵在情感人格方面有一些早期的問題跡象，她在戀愛中對負面情緒的調節能力較弱，容易陷入情緒低谷，并且開始出現對戀愛關系過度在意而忽視自身目標的傾向。咨詢師和詩涵深入探討了這些問題，教給她一些情緒調節的方法，引導她重新明確自己的學習目標，合理分配戀愛和學習的精力。詩涵積極配合，逐漸找回了學習的節奏，情感上也更加穩定，避免了情感人格問題對自己造成更大的影響。依靠心理測評，及時掐滅青少年早戀小火苗。心理測評針對早戀方面的問題智能生成式報告

巧用心理測評，阻斷青少年早戀萌芽之路。心理測評針對早戀方面的問題智能生成式報告

《早戀困境：戀愛中的爭吵讓我疲憊不堪》學生小萌：“老師，我和對象總是因為一點小事就吵架，每次吵完我都特別累，不想再這樣下去了，可又舍不得分手，我該怎么辦？”咨詢師：“小萌，先別難過。我們先用青少年心理健康量表看看你的情緒，再用戀愛成熟度量表分析你處理戀愛中爭吵的能力?！保ㄐ∶韧瓿蓽y評）咨詢師：“小萌，青少年心理健康量表顯示你情緒比較低落，疲憊感明顯。戀愛成熟度量表表明，你在處理爭吵時缺乏有效的溝通技巧。你們可以在每次爭吵前先冷靜一分鐘，避免沖動說出傷人的話。吵完后，心平氣和地坐下來，說出自己的真實感受和想法，也傾聽對方的心聲，找到解決問題的方法，而不是一味地爭吵?！毙∶龋骸爸x謝老師，我知道了，下次吵架我試試這個方法?！毙睦頊y評針對早戀方面的問題智能生成式報告