素描訓(xùn)練是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生作范畫，如果學(xué)生是初學(xué)者建議每次上課時(shí)都要做一次范畫，每一次的訓(xùn)練目標(biāo)要明確，這樣做是為了讓他們掌握繪畫的步驟，更形象、更直觀地了解素描的過程。在他們作畫的過程當(dāng)中，老師也不能修改過多，改多了學(xué)生將會(huì)頭腦混亂，難梳難理，難以把握自己的畫面，并且容易讓他們形成依賴心理。當(dāng)學(xué)生反復(fù)修改多次，仍未見起色，在他們失意、內(nèi)心十分渴望掌握畫面前進(jìn)的方向時(shí)，老師及時(shí)地幫助修改其不足，將會(huì)使學(xué)生銘記在心，牢固地掌握。針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，有時(shí)可連續(xù)完整地示范全過程，讓學(xué)生看清完整的作畫過程。有時(shí)遇到畫面整體問題，只需側(cè)重從大處調(diào)整整體關(guān)系，不必面面俱到。有時(shí)遇到畫面局部問題，只需稍加指導(dǎo)即可，讓學(xué)生自己進(jìn)行畫面的處理，如果效果仍沒有改善再由老師出手。這樣，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，采取針對(duì)性的指導(dǎo)，做到因材施教。家長在選擇美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之時(shí)可以看教學(xué)方法是否科學(xué)。城南美術(shù)培訓(xùn)需要多少錢

素描教學(xué)的內(nèi)容既有技術(shù)性因素，又有藝術(shù)性因素。素描的技術(shù)性是指素描教學(xué)中的諸多技術(shù)問題，如構(gòu)圖比例、造型、形體、結(jié)構(gòu)、空間、質(zhì)感、量感、光影、線條、明暗、調(diào)子等等問題，素描的技術(shù)性是素描學(xué)習(xí)的關(guān)鍵內(nèi)容，而素描教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容歸根結(jié)底是其藝術(shù)性因素。在訓(xùn)練學(xué)生技術(shù)性的同時(shí)應(yīng)注意喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛能，使他們進(jìn)入敏銳的自我感知世界，也就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和單獨(dú)思考意識(shí)即藝術(shù)性因素。到了學(xué)習(xí)的較高級(jí)階段，應(yīng)考慮畫的要有立意，有構(gòu)思，有審美因素的捕捉調(diào)度，有一定畫面形式感等。但技術(shù)問題如解決不好，必然造成進(jìn)一步專業(yè)學(xué)習(xí)的嚴(yán)重缺陷。從藝術(shù)層面來講，畫的技術(shù)性是為畫的藝術(shù)性的服務(wù)，離開了繪畫的藝術(shù)性這個(gè)根本目的，技術(shù)性就沒有了探討及存在的意義，藝術(shù)性是一切技術(shù)探索完善的原動(dòng)力。對(duì)于初級(jí)階段學(xué)生素描學(xué)習(xí)的整體要求就是作品在一定技術(shù)性的基礎(chǔ)上更多地表現(xiàn)出作品的藝術(shù)性。城西高考藝考美術(shù)培訓(xùn)哪家專業(yè)選擇美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)要貨比三家，才能選到性價(jià)比高的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

素描的再現(xiàn)性是指以客觀物象為依據(jù)，忠實(shí)地再現(xiàn)客觀對(duì)象的形體特征，真實(shí)客觀地揭示對(duì)象的精神狀態(tài)和性格特征。素描的表現(xiàn)性是指以畫者的主觀感受為依據(jù)，運(yùn)用夸張和變形等手法，強(qiáng)調(diào)對(duì)象形體中的情感因素，強(qiáng)烈表現(xiàn)作者對(duì)對(duì)象的體驗(yàn)和評(píng)判，表現(xiàn)性是素描學(xué)習(xí)的目的。素描的再現(xiàn)性是素描教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，但往往一幅作品是再現(xiàn)性與表現(xiàn)性的結(jié)合。雖然美術(shù)學(xué)習(xí)的使命是創(chuàng)作出“高于生活”的美術(shù)作品，但對(duì)于初級(jí)階段學(xué)生的素描學(xué)習(xí)來說，總的要求就是在二維的空間內(nèi)再現(xiàn)客觀對(duì)象，給人造成一種逼真的視覺感受，主要鍛煉他們的構(gòu)圖能力、造型能力、形體結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)能力、黑白灰色調(diào)的控制能力、畫面空間的處理能力、質(zhì)感量感的表達(dá)能力、整體性及生動(dòng)性的理解能力等一系列造型手段的綜合能力。達(dá)芬奇說過：“誰善于模仿、誰就善于創(chuàng)造。

簡筆畫的方法：(1）省略法。省略法也稱簡化法。省略法就是刪繁就簡，省略掉細(xì)節(jié)和次要部分，保留必不可少的部分及輪廓線、結(jié)構(gòu)線，使復(fù)雜的物體簡化為各種基本平面幾何圖形。(2）比較法。比較法就是選擇能夠準(zhǔn)確區(qū)別物體的主要特點(diǎn)，形象地表現(xiàn)出事物的個(gè)性特征，抓住其特點(diǎn)，與其他對(duì)象能夠區(qū)分開來。(3）夸張法。夸張是對(duì)對(duì)象較基本特征的強(qiáng)調(diào)，即對(duì)外形神態(tài)、習(xí)性進(jìn)行適度的夸大和突出，可以將圓的東西畫得更圓，長的畫得更長。美術(shù)，也稱造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)，它是運(yùn)用徹質(zhì)材料(如紙、布、木板塑料等)，通過造型的手段。

素描是一門基礎(chǔ)課程，是每一位想學(xué)習(xí)繪畫的人的必修課。無論你想學(xué)習(xí)什么樣的、哪流派的、古典或是現(xiàn)代的，只有通過了素描的考試才可以獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，有人強(qiáng)調(diào)了“素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)”，學(xué)好了它，就是打好了基礎(chǔ)，尤其是強(qiáng)調(diào)了素描的基礎(chǔ)作用。所以許多學(xué)院的素描教育就出現(xiàn)了由于素描造型功能的要求，而把素描過分的單獨(dú)化，使得素描脫離了“造型藝術(shù)基礎(chǔ)”的軌道。許多的學(xué)生學(xué)會(huì)了畫素描，而且畫得不錯(cuò)，卻不會(huì)把素描同自己的專業(yè)結(jié)合起來，使得基礎(chǔ)不再為基礎(chǔ)，就像是蓋房子之前打好了地基，卻在地基的旁邊開始蓋房子，之前所打的地基成為單獨(dú)的一部分，也就是說把素描孤立出來，使得在素描中所掌握的東西在自己的專業(yè)中用不上，缺少將素描功夫轉(zhuǎn)化到繪畫中的能力。這就使素描的基礎(chǔ)作用無從談起了。美術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)簡筆畫要多看、多想、多練、多用。城西高考藝考美術(shù)培訓(xùn)哪家專業(yè)

少兒美術(shù)培訓(xùn)促進(jìn)邏輯思維發(fā)展。城南美術(shù)培訓(xùn)需要多少錢

伴隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展及國人素質(zhì)的綜合提高，我國教育市場跟隨著全球化教育變革的步伐前進(jìn)，服務(wù)型成為“剛需”教育已民經(jīng)是不爭的事實(shí)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)相關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示很多人都想利用服務(wù)型來實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。短短幾十年間，我們從一個(gè)農(nóng)業(yè)大國發(fā)展成科技大國，家長也能夠正確的認(rèn)識(shí)到科技的飛速發(fā)展，如果不能適應(yīng)趨勢(shì)，未來的孩子們必定會(huì)被社會(huì)所淘汰，家長們的期望就是能夠讓孩子不輸在起跑線上，不輸在陳舊的教育培訓(xùn)中。一般大家在選擇行業(yè)的時(shí)候都會(huì)首先考慮其發(fā)展前景的問題，如今市場上發(fā)展**為火熱的要數(shù)銷售了。越來越多的這類平臺(tái)出現(xiàn)，也有越來越多的學(xué)生和家長關(guān)注。樂器批發(fā)、銷售，鋼琴、古箏等各類樂器培訓(xùn)，舞蹈、美術(shù)、書法培訓(xùn)，音樂制作、錄音棚產(chǎn)業(yè)鏈上下游將被互聯(lián)網(wǎng)或物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)深度連接，協(xié)作更加緊密。相關(guān)機(jī)構(gòu)只需加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)、專注辦學(xué)，內(nèi)容、營銷、金融等增值服務(wù)需求將有第三方機(jī)構(gòu)承接，且成本不斷降低。教育行業(yè)的潛在需求將被深入挖掘，專業(yè)教育服務(wù)將大量涌現(xiàn)。城南美術(shù)培訓(xùn)需要多少錢