成語故事是我國歷史的一部分，成語是歷史的積淀，每一個成語的背后都有一個含義深遠的故事，接下來小編為大家推薦的是成語故事簡短，歡迎閱讀。1.疑鄰盜斧從前有個鄉下人，丟了一把斧子。他以為是鄰居家的兒子偷去了，于是處處注意那人的一言一行，一舉一動，越看越覺得那人像是盜斧的賊。后來，丟斧子的人找到了斧子，原來是前幾天他上山砍柴時，一時疏忽失落在山谷里。找到斧子后，他又碰見了鄰居的兒子，再留心看看他，怎么也不像賊了。疑鄰盜斧：不注重事實根據，對人、對事胡亂猜疑。2.揠苗助長春秋時期，宋國有一個農夫，他總是嫌田里的莊稼長得太慢，去瞧瞧，明天去看看，覺得禾苗好像總沒有長高。他心想：有什么辦法能使它們長得高些快些呢？他來到田里，把禾苗一棵一棵地往上拔。一大片禾苗，一棵一棵地拔真費了不少的力氣，等他拔完了禾苗，已經累得筋疲力盡了，可是他心里卻很高興。回到家里還夸口說：“我累壞了，我幫助禾苗長高了好幾寸！”他兒子聽了，趕忙跑到田里去看，發現田里的禾苗全都已經枯死了3.不可救藥周朝有位卿士叫凡伯。凡伯不但有詩才，而且善于治理國事。后來，他在周厲王身邊輔佐朝政。可是，周厲王飛橫跋扈，枉法斷事。凡伯直言相勸。國學啟蒙互動產品的系列有很多種。鄭州經典繪動成語繪本

    美國桑達克的三部曲《野獸國》、《廚房之夜狂想曲》、《在那遙遠的地方》，三個故事表現同一個主題“兒童如何掌握各種感覺——氣憤、無聊、恐懼、挫敗、嫉妒，并設法接受人生的故事”，讓兒童通過故事來體驗各種情緒，從而理解這些情緒的意義。《螞蟻散步》米卡成長天地幼幼版11月號故事繪本親子閱讀是提高寶寶語言表達能力的好辦法，爸爸媽媽在為寶寶閱讀這本書的時候，先為寶寶朗讀一遍故事，隨著故事的進行，會有一些標志性的重復性的語句，這些句子可以讓寶寶自己大聲地說出來。如，遇到青蛙時，讓寶寶大聲說：“世界上沒有比我們更大的動物啦！”遇到烏龜時，也讓寶寶大聲說：“世界上沒有比我們更大的動物啦！”隨著這些關鍵語句的不斷重復，寶寶能感受到參與到閱讀中的快樂，也更有益于寶寶理解故事情節，也讓寶寶對大和小有更深刻的認識。在這種親子閱讀的過程中，潛移默化地提高了寶寶表達的興趣，也提高了寶寶語言表達的能力。有助于促進兒童品格的健康發展***教育家羅素認為，品格教育在孩子6歲前就已基本完成，6歲以后只是在以前的基礎上加以鞏固。中國有句古語..“五歲成習，六十亦然”。對人的一生來說，很多知識都可以通過繼續教育或其它方式來彌補。鄭州經典繪動成語繪本幼兒國學啟蒙互動產品內容提供商。

    大象問大家知不知道這個東西是用來做什么的？小動物們七嘴八舌地說了自己的答案。可是大家說的對不對呢？小朋友在閱讀的過程中，經過自己的思考，一定能得到屬于自己的正確答案。有助于增進親子感情，促進兒童身心健康發展。0到6歲是培養兒童閱讀興趣和閱讀習慣的關鍵期，該階段的閱讀方式應以親子閱讀為主，這不*是兒童吸收知識的主要途徑，而且也是一種情感需求。閱讀關于親情的繪本，能讓兒童更加懂得親情的深刻含義。如英國布朗的《我媽媽》和《我爸爸》，借助兒童天真、自豪的口吻，描述了孩子心目中無所不能的爸爸和媽媽，繪制出一副父慈母愛子乖、其樂融融、和睦快樂的幸福家庭景象，在閱讀過程中能感受到暖暖的、溫馨的親情。心理學家西格曼博士提出：“睡**分鐘的親子共讀除可幫助入睡外，對孩子的免疫系統、傾聽的技巧及想像力的發展都有益”。所以閱讀繪本不*可以促進親子感情，且有益于兒童的健康地成長。《幸福的媽媽在哪里》米卡成長天地幼幼版4月號故事繪本寶寶睡前的故事時間，應該是屬于爸爸媽媽和寶寶**甜蜜的時光了。每個媽媽跟自己的孩子在一起時，都是**幸福的。不管是青蛙媽媽、兔媽媽、貓媽媽，還是寶寶的媽媽，都是一樣的。

    多形容事物正在蓬勃發展。【點撥】“方興未艾”的“方”本身就是正在的意思，故不能再用“正方興未艾”，否則將構成語義重復。26、趨之若鶩：像鴨子一樣成群跑過去。比喻成群的人追逐不正當的事物。【點撥】含貶義，不能用來形容正面的、正當的追求。27、始作俑者：開始用俑殉葬的人。比喻首先做某件壞事的人或惡劣風氣的創始人。【點撥】“始作俑者”為貶義詞，不能理解為***個做某事的人。28、炙手可熱：一挨近就感到熱得燙手。比喻氣焰很盛，權勢很大，使人不敢接近。【點撥】“炙手可熱”只能比喻氣焰盛、權勢大，*用于形容人，且含貶義。它不能用來形容一切“吃香”的事物。29、休戚相關：彼此之間憂樂福禍互相關聯。形容彼此厲害一致，關系密切。【辨析】與“息息相關”意思相近。區別在于“休戚相關”的“休”、“戚”，都是人的思想感情，所以只用于人與人之間，擴大一點也可用于人與集體之間，但是不能用于事物之間；而“息息相關”則不*可用于人與人之間，而且可用于人與事物、事物與事物之間。30、目不暇接：形容東西太多，眼睛看不過來。【辨析】易與“應接不暇”混淆，區別在于“目不暇接”是主動去看，“應接不暇”則含被動意味。31、拋磚引玉：跑出磚頭。國學啟蒙教育有哪些課程？

    二是表示一種自私自利，只顧自己、不管別人的傾向。47、相輔相成：指兩件事物相互配合，互相輔助，缺一不可。【辨析】常與“相得益彰”混淆，二者區別在于“相輔相成”指事物相互依存，缺一不可；“相得益彰”指兩個人或兩件事物相互配合，使雙方的能力、作用和好處能得到充分展示。48、揚湯止沸：把鍋里開著的水舀起來再倒回去，使它涼下來不沸騰。比喻辦法不徹底，不能從根本上解決問題。【辨析】“揚湯止沸”和“飲鴆止渴”都有“只顧眼前”、“辦法不徹底”的意思。區別在于“揚湯止沸”比喻治標不治本，不可能從根本上解決問題；而“飲鴆止渴”則比喻只求解決目前困難而不計嚴重后果。49、抱薪救火：抱著柴火去救火。比喻用錯誤的方法去消除災禍，結果使災禍反而擴大。【辨析】與“火上澆油”意思相近，區別在于“火上澆油”比喻有意擴大事態；而“抱薪救火”指用錯誤的方法去消除禍患，只能使禍患更加嚴重。50、水到渠成：水流到的地方自然形成一條水道。比喻時機成熟，事情自然會成功。【點撥】用作褒義。多用于勸人不要急于求成；或說明某事的成功是因為客觀條件成熟。【辨析】“水到渠成”與“順理成章”的區別：“水到渠成”表示功到自然成。海量國學啟蒙互動產品，適合幼兒學習國學。鄭州經典繪動成語繪本

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    成人繪本內容形式的兒童化，令繪本普遍具有鮮明的兒童性，許多繪本的人物塑造、故事情節鋪陳、結構安排、構圖、版式及裝幀設計,***充分地考慮了兒童的接受和閱讀趣味。各國的繪本作者從兒童的欣賞角度出發,以擬人、夸張、對比、循環反復等為基本藝術元素,形成繪本圖文的主體框架和表現模式。開放性繪本也同時為讀者預留了充分的閱讀空間。在繪本中，圖文結合存在主觀或客觀的縫隙，亦即前文提到的繪本通過圖文系統各自并協調講述故事而衍生的概念性、抽象性、象征性、暗示性和多義性，為讀者提供了多維、多向、多層次的豐富的閱讀目標，讓讀者得以進行具有探索性、發現性和增補性的閱讀過程，調動讀者投射自我，以臆測、證實、判斷、質疑、修改、重建等方式**終參與作品的閱讀性創造，在作者繪本的基礎上**大限度地建立讀者的繪本。**性繪本是內容和形式都極具**性的藝術品，首先故事、故事主題以及兩者間的結合就有著**大程度的特異性，是作者基于自己的人生感悟的個人化創造，通常具有思想、想象及表達的***性；從線條、造型、構圖到材質的選擇、風格的取向，繪本繪者也無不謀求充分顯露自我的藝術個性并盡可能使之趨向獨到與精深。鄭州經典繪動成語繪本

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