孩子出生后，從小到大，幾乎2/3時間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受著家長的教育。這種教育是在有意和無意、計劃和無計劃、自覺和不自覺之中進行的，不管是以什么方式、在什么時間進行教育，都是家長以其自身的言行隨時隨地的教育影響著子女。這種教育對孩子的生活習慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當大，伴隨著人的一生，可以說是活到老學到老，所以有些教育家又把家長稱為終身教師。這種終身性的教育往往反映了一個家庭的家風，家風的好壞往往要延續幾代人，而且這種家風往往與家庭成員從事的職業有關。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日。佛山順德大良家長培訓課堂課程

就家庭教育文化建設而言，一方面，社區文化建設必須以家庭為單位，優化家庭精神生活環境，凈化家庭教育氛圍，減輕家庭教育的心理壓力；另一方面，凈化教育市場，端正教育輿論導向，傳播科學的教育理論與方法，將家長的教育熱情視為一種寶貴的教育資源并且轉化為理智的教育行為，真正成為孩子成長的動力而不是阻力。就親子教育而言，一方面加強親情教育，利用血緣與親情為紐帶增強家長的教育責任感；另一方面加強親職教育，樹立家長的職業教育意識與職業教育能力。“教育孩子是家長的天職”，良好的教育意識與能力應該成為每一位家長的自覺追求。佛山順德大良家長培訓課堂課程家庭教育曾經是中國文化的優勢資源，孝文化、君子文化都是中國式家庭教育的正面結果。

家庭教育是教育人的起點和基點。家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對未成年孩子進行教育的過程。其教育目標應是：在孩子進入社會接受集體教育（幼兒園、學校教育）之前保證孩子身心健康地發展，為接受幼兒園、學校的教育打好基礎。在孩子入園、入校后，配合幼兒園、學校使其德、智、體、美、勞諸方面得到各方面發展。教育的重點是以品德教育為主，培養孩子良好的道德品質和養成良好行為習慣為主，行為習慣包括：生活習慣、勞動習慣、學習習慣等，教會孩子如何學“做人”。

怎樣培養一個心理陽光的孩子？一個陽光快樂的孩子是一個能自主的孩子，他(她)有能力面對生活中的各種困難，也能在社會中找到自己的位置。"這是法國兒童教育學界共同認可的觀點。訓練孩子獨處的能力。心理學家說，安全感不是依賴感，如果一個孩子需要熱情而穩定的感情聯系，他也需要學會獨處，比如讓他自己呆在安全的房間里。孩子獲得安全感，不一定需要父母時刻在場，即便他看不見您，他心里也會知道您在那里。**說，對于孩子的各種需要，大人需要去"回應"，而不要事事"滿足"。在家長高興時，孩子也會參與歡樂。

父母課堂所帶給我們的就是這樣一個過程。生命正在蛻變……一轉眼，整個世界都是無比美好的。因為我們發現，其實問題很簡單，大道至簡，如果我們靜下心來捋一捋的話，實際上所有的問題都是相同的問題。君君臣臣，父父子子，夫夫婦婦……《大學》里說：“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”。“物格而后知，至知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。自天子以至于庶人，一是皆以修身為本”。所以父母課堂由父母個人的改變，從而帶動家庭的和諧，家庭的幸福，家庭的改變，是整個社會的和諧與美滿。父母課堂讓我重新認識了自己。佛山順德大良家長培訓課堂課程

孩子上了小學、中學后，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸。佛山順德大良家長培訓課堂課程

好孩子都是教出來的。所謂好的的父母，他們的一個共同點就是在教育孩子上費盡心思。有些人可能會說，有那么多的父母大字不識一個，不也教育出好孩子嗎？其實，文盲并非不會教育，這些父母同樣是教育孩子的高手。《焦點訪談》節目曾介紹過世界中學生奧數獲得者安金鵬的事跡。他家里極窮，考取了重點中學，卻沒有錢上，父親說讓孩子去打工，人家上了大學還沒有工作呢，更何況你能不能考上大學還不知道。但母親堅決不同意，將家里的一頭驢賣了。孩子在中學里是一位連素菜都吃不起的人，是一位連肥皂都用不起的人。照這樣來說孩子全靠自己了吧？當面一問才知道，雖然這位母親連小學都沒有畢業，但她卻讓自己的孩子在小學之前就把四則運算做得滾瓜爛熟。*此一點又有幾個大學畢業的父母能夠做到呢？佛山順德大良家長培訓課堂課程