學生**素養與教師**素養是一組對舉概念，后者是前者的手段，前者是后者的目的。就學生**素養方面而言，現在要做的事情是：進一步研制出各學段**素養的要素、達成標準及程度，構成既有總框架也有學段框架的完整體系。就教師**素養發展而言，可從以下方面考慮：一是提升教師對學生**素養的理解力，包括：把握概念、厘清關系、明確目標、分清水平層級、對接課程內容與考試評價要求。二是提升教師對學生**素養的執行力，包括：在不脫離學科本質的前提下發展**素養；調動本學科、其他學科以及生活的前認知參與課程開發與實施；熟練掌握知識、能力、態度轉化為**素養的過程，并結合學生學習特點，合理設計培育過程、選擇培育方法，創造性地加以實施。三是提升教師對學生**素養的評估水平，包括：研究并掌握學科**素養的水平標準，將標準細化為具有良性數據結構的評估指標，進行有效的反饋與調整。 人際溝通：包括親子依戀、師生關系、同伴關系3項關鍵經驗。河南兒童兒童素養教育機構

倡導“**素養”有其無可替代的時代意義。一直以來，我國對知識點的教學根深蒂固，教師上課主要是為了講授知識，學生的主要學習目的是掌握知識，著力于知識點的堆砌。而能動學習的主體是學生，這需要我們“化信息為知識， 化知識為智慧 ，化智慧為德性”。在幼兒的教育過程中，對其自主學習能力的培養是生活與學習的關鍵引導。自主學習能力的培養，不僅是通過幼兒在學習中的自主性調動促進其對知識的更好掌握，同時也是借助對幼兒自主性的培養與發揮，使其在多變的社會環境發展下能夠更好的實現對認知事物與問題的自主解決，是對幼兒在成長中社會個性的培養目標。

    “每個學科對學生的發展價值，除了一個領域的知識以外，應該能夠提供一種唯有在這個學科的學習中才可能獲得的經歷和體驗；提供獨特的學科美的發現、欣賞和表達能力。”每位教師的每門課程的每節課都肩負著培養學生**素養的獨特使命。具體來說，要在“自主、合作、探究”為主要形式的課堂教學基礎上，要將學生**素養化解為每一節課的傳遞知識、開拓思維、組織活動、互動交流的具體環節中。要引導教師由單純關注學科知識轉向***關注學科能力和學生**素養。要引導教師積極進行課堂教學方式變革，以學生“學”為中心，圍繞著學生的“學”展開教學活動，通過學生的自主學習、合作討論、實驗探究、思維轉化、成果展示等過程促進他們由淺入深、由表及里地進行課堂學習，促使學生形成**學習能力和創造能力。要引導教師積極探索教學形式和手段的多樣化，有效整合課程資源，創設真實的學習情境，增加互動和交流，從而真正實現教學從知識本位、考試本位向學***展本位轉化，將學***展**素養落實到每一堂具體的課堂教學中。

兒童學習基礎素養主要包含四大領域：

由基礎認知能力、語言、執行功能等組合成的認知領域；由同伴交往、成人交往、自我效能等組成的社會性與情感領域；身體健康與動作技能領域；

體現對學習的好奇、自我調控、計劃等要求的學習品質領域。這些認知、非認知融合的平衡機能有望產生在不確定性的復雜情境中更具有認知靈活性的終身學習者。

我們期待用“兒童學習基礎素養”形成兒童在未來學習的意識與能力，連接兒童學習的當下與未來，真心希望能有更多的人，去真正關注兒童的學習，讓他們在當下的學習生活中養成未來學習的意識與能力，連接起學習的當下與未來。

《培養兒童12大**素養能力》：情緒管理。

    學***展**素養回答了“培養什么樣的人”的問題，換句話說就是確定了教育的根本目的。因此，需要將**素養有機地融入幼兒園的課程目標，并且從**素養的高度來設計活動目標，實施各類活動。例如，在運動課程的實施中，要從幼兒基本身體素質發展的角度來設計活動，而不**關注外在的某個動作的發展。在教育中，每個領域（學科）都有自身的素養要求，但**素養絕不是各領域（學科）素養的簡單疊加。幼兒的審美情趣、健全人格、問題解決能力等的培養，不可能*通過某一類活動就能夠完全實現，而需要通過多種活動、多種知識和多種能力的共同作用。因此，在基于**素養的課程實施中，要更加強調整合的課程理念，強調在各類活動和一日生活的各個環節中滲透**素養的培養。 素養理念的兒童審美感知發展特點及啟示！河南兒童兒童素養教育機構

感知覺是人類獲得外界信息的基礎通道，也是具象感知產生的主要途徑。河南兒童兒童素養教育機構

    培養學生的**素養，關鍵是能使學生具有生存能力，在當下和未來能夠幸福和快樂生活。那種只為學生未來著想，而不顧學生當下生活的教育是不切實際的。只有那些為學生當下成功生活、自信生活的素養才是學生需要的素養、關鍵的素養。ＯＥＣＤ于２００５年公布了《素養的鑒定與遴選》報告，將**素養劃分為“互動地使用工具，在社會異質群體中互動和自主行動”三個類別，每個類別之下又有不同的**素養。互動地使用工具包括語言素養、信息素養和技術素養，在社會異質群體中互動包括交往素養、團結素養和解決問題素養，自主行動包括應對復雜環境素養、人生規劃素養和自我保全素養。這三個類別九項素養幾乎涵蓋了人們生活的方方面面，為人們的生活打下基礎，對人成功生活和社會發展具有重要意義。 河南兒童兒童素養教育機構