很顯然，正如沒有“采購”就沒有產品的道理一樣，沒有新聞采訪，就沒有寫作的依據，就不能完成新聞稿，所以，在新聞報道活動中，采訪是起點，它是寫好新聞稿的前提和基礎。2、采訪有時間的限制新聞報道要及時、準確，所以特別強調時效性，要求在截稿時間之內完成采訪、寫作、發稿任務。如果拖到截稿時間之后，早已時過境遷，大家都知道的事就不能再叫“新聞”，辛辛苦苦寫好的新聞稿，成了沒有任何價值的廢紙，實在可惜。因此，記者采訪要樹立時間觀念，要求自己在嚴格的時間限制之內，思維敏捷、行動迅速，爭分奪秒地搶發新聞稿件。童領未來教育，在培訓對象、內容、形式等各方面，已經形成了自成體系別具一格的模式。江陰名優小記者聯系人

學習掌握更多的知識，是做好小記者工作的基礎。小記者要采寫新聞，采訪的對象不是校長、老師和同學，自己熟悉的校園生活。我們還要走出校園，采訪校園以外的人和事，這就要涉及到社會上各行各業、各種人物，當然，也就涉及到、經濟、文化、教育、體育和天文、地理、歷史等各方面的知識。比如，我們采訪一位地方行政領導，我們就要了解他主管的具體工作以及這方面工作的有關問題；我們要采訪一項體育賽事，我們就一定要知道這項體育活動的規則；我們要采訪一位畫家，就一定要懂一些諸如什么是油畫、國畫、水彩畫以及這位畫家本人的作品等等。三是堅韌，不怕難。有人把新聞采訪比喻成一場韌性和耐力的競賽。競賽，當然就不可能很輕松，要面對著重重困難的考驗。江陰參加小記者課程小記者學習，推薦江陰童領未來教育咨詢！

學習掌握更多的知識，是做好小記者工作的基礎。小記者要采寫新聞，采訪的對象不是校長、老師和同學，自己熟悉的校園生活。我們還要走出校園，采訪校園以外的人和事，這就要涉及到社會上各行各業、各種人物，當然，也就涉及到、經濟、文化、教育、體育和天文、地理、歷史等各方面的知識。比如，我們采訪一位地方行政領導，我們就要了解他主管的具體工作以及這方面工作的有關問題；我們要采訪一項體育賽事，我們就一定要知道這項體育活動的規則；我們要采訪一位畫家，就一定要懂一些諸如什么是油畫、國畫、水彩畫以及這位畫家本人的作品等等。

小記者，是指未成年人利用課外業余時間從事新聞采訪、寫作的職業體驗，對象多為8至18歲的中小學生。稱其“小記者”不是具有從業資質的記者，而是通過職業體驗鍛煉學生的綜合能力，相對新聞媒體中由成年人擔任的新聞媒體持證記者而言的。參加會議與上面講的開座談會不一樣。開座談會，記者是作為會議主持人的身份出現，而參加會議呢，記者就成了被邀請開會的人出現，兩種情況正好相反。在學校，小記者可以利用參加會議的方式報道的新聞很多，如：全校**、大隊會、中隊會、小隊會；還可以參加家長會、年級會，以至校長辦公會。只要符合報道的需要，并征得會議主持人的同意，都可以參加。這種方法的好處在于：（1）身臨其境，有直接的感受，新聞報道比較真實、可靠；（2）在會議上可以發現大量的新聞線索，報道出更多的新聞。這就要涉及到社會上各行各業、各種人物！

小記者，是指未成年人利用課外業余時間從事新聞采訪、寫作的職業體驗，對象多為8至18歲的中小學生。稱其“小記者”不是具有從業資質的記者，而是通過職業體驗鍛煉學生的綜合能力，相對新聞媒體中由成年人擔任的新聞媒體持證記者而言的。小記者必須具備較高的素質，除了要有良好的思想道德品質、扎實的文化和新聞業務基本功。自信是做好一切事情的“法寶”，是成功大廈的基石。一名小記者，一定要對自己充滿信心，要用自己的實際行動去證明，當小記者，我能行！以傳統經典、閱讀與寫作、口才與表演！江陰參加小記者課程

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童領未來，是國內專注少年兒童素養培育的教育培訓機構。一、培訓理念：蓬勃生命、發展。童領未來教育，著力于兒童素養培育，即培育少年兒童適應終身發展和社會發展的必備品格和關鍵能力，其內涵是：創新創造的能力、溝通交流的能力、合作協作的能力、文化理解與傳承的能力、審辨的思維與解決問題的能力。童領未來教育，讓教育回歸原點，讓生命比較大化的舒展，讓每個活潑潑的生命得到充分比較大限度的鍛煉和滋養，而非唯有分數與成績。二、培訓特色童領未來教育，在培訓對象、內容、形式等各方面，已經形成了自成體系別具一格的模式。培訓主體：小記者；培訓內容：國學經典、口才與表演、閱讀與寫作、室外實踐課四個模塊；培訓形式：室內教學與室外實踐相結合；三、多方搭臺，提速成長《童領未來》期刊，學生們自己投稿，自己插圖，每月出版一期，贈送給各學校，成為了小記者熱情投稿的平臺，交流互鑒的陣地，成長成才的搖籃。江陰名優小記者聯系人