對素質(zhì)教育的看法，素質(zhì)教育與出身，財富，學(xué)歷無關(guān)，古人云：修身，齊家，平國，治天下。只有個人自身素養(yǎng)得以提高，你才能對個人，對家庭，對社會，對國家，才能有所作為。古人還說過：子不教，父之過。所以一個人的素養(yǎng)與家庭環(huán)境，與父母的教導(dǎo)息息相關(guān)。所以要培養(yǎng)有素質(zhì)的孩子，做父母的從小就要對孩子加以正面引導(dǎo)。而不僅只是讓他吃好穿好，上好的學(xué)校，上好的興趣班，而是要從小潛移默化去培養(yǎng)孩子有一顆向善心，感恩心，上進心，自強心，包容心。只有根基打牢，未來人生才會一片光明。所以，素質(zhì)教育是學(xué)會做一個真正的有良知的人。教育觀念上的共識，形成全社會關(guān)心、支持和參與實施素質(zhì)教育的良好環(huán)境，為推行素質(zhì)教育而努力。湖南少兒素質(zhì)教育培訓(xùn)那個正規(guī)

每當(dāng)有人問城里孩子的愛好時，孩子們總是會爭先恐后地回答。“我喜歡跳舞”“我喜歡打籃球”“我喜歡畫畫”“我喜歡智能機器人”并且講得頭頭是道，有些孩子甚至把這些興趣愛好當(dāng)成自己未來發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)。而相比于城里孩子直爽的回答，很多偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子被問到這個問題時，卻只能露出靦腆的微笑，“喜歡”后面總是接著“但是”。“我喜歡跳舞，但是沒有老師教，一直不會跳”“我喜歡畫畫，但是沒學(xué)過，只能自己亂畫”“我喜歡唱歌，但是沒有人指導(dǎo)過我”興趣愛好對人的影響是終生的，通過對興趣愛好的引導(dǎo)和啟發(fā)，是讓一個孩子學(xué)會對一件事情投入時間和精力的開始，并且往往一個人的天賦就隱藏在興趣愛好之中。有興趣愛好的人是幸福的，當(dāng)受到挫折時，它可以撫慰你的心靈。如果能把自己的愛好發(fā)展成職業(yè)，更是無比美好的事情。城里的孩子從很小的時候，父母就開始重視其興趣愛好的培養(yǎng)，除了學(xué)校安排的各類素質(zhì)教育課程，家長們還會利用課余時間，讓孩子嘗試學(xué)習(xí)各種興趣班，去尋找自己喜歡的事情。浙江童領(lǐng)未來素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校哪家好2018年，四部委聯(lián)合整治違規(guī)培訓(xùn)機構(gòu)為素質(zhì)教育快速發(fā)展打開想象空間。

提起美國教育，大多數(shù)人的反應(yīng)就會聯(lián)想到素質(zhì)教育、快樂教育，常春藤名校*****，每年1/3左右的諾貝爾獎等重量級獎項都由美國摘得，中國很多高收入家庭想方設(shè)法都要送孩子到美國留學(xué)。但其實美國教育并非素質(zhì)教育，存在很多不為人知的暗面，首先是美國名校不搞素質(zhì)教育，而是變相的應(yīng)試教育，其次是美國名校更注重培養(yǎng)學(xué)生的“領(lǐng)導(dǎo)力，美國名校為了好的會增加素質(zhì)要求，本質(zhì)上，素質(zhì)教育不是讓你進來的，而是讓你出去的。美國教育不是階層躍遷的通道，而是階層固化的巨石。我們有理由說，生在中國，教育雖不完美，但是充滿希望，每一個孩子都有向上攀升的通道，這真是一件好的幸事！

我們來看什么是素質(zhì)教育。很多人痛恨中國的應(yīng)試教育，所以把跟考試無關(guān)的項目都?xì)w類為素質(zhì)教育，所以STEAM自然就成了素質(zhì)教育的代名詞，因為他沒有考試。但本質(zhì)上STEAM也許跟創(chuàng)新能力有一定關(guān)系，但更應(yīng)該歸為知識教育的范疇，但他并沒有解決中國教育分?jǐn)?shù)低能的問題。沒有解決就業(yè)需要的能力的培養(yǎng)。如果素質(zhì)教育的初衷是解決中國教育中的低能問題，去解決就業(yè)時候的能力缺失，那么素質(zhì)教育應(yīng)該定義為能力教育。創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力以及管理能力其實是有辦法去培養(yǎng)的，去看看企業(yè)怎么培訓(xùn)員工這些能力的，學(xué)校就能怎么去培養(yǎng)。解決中國教育的問題，應(yīng)該去思考教育本身的問題，不是簡單的減負(fù)，因為簡單的減負(fù)會導(dǎo)致原先中國在知識教育的成就完全喪失。日本30年的”寬松教育“帶來的后果是需要反思的。改變中國教育應(yīng)該從重新定義”素質(zhì)教育“開始。素質(zhì)教育的根本宗旨是以人為本。

在素質(zhì)教育推進、發(fā)展的過程中，評價是非常重要的引導(dǎo)手段，但有的教育工作者認(rèn)為要用量化的手段評價素質(zhì)教育，沒有可量化的評價，素質(zhì)教育在實踐層面就沒有了可遵循的標(biāo)準(zhǔn)，所以素質(zhì)教育教育在一些學(xué)校就變成了線性的指標(biāo)。這是對素質(zhì)教育的誤解，甚至?xí)?dǎo)致在實踐上出現(xiàn)偏差。簡單化、表面化的教育內(nèi)容和教育方式及純粹量化的測評方式，會導(dǎo)致素質(zhì)教育庸俗化、淺表化。作為一名在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域長期堅守、探索素質(zhì)教育的工作者，我認(rèn)為基礎(chǔ)教育階段發(fā)展素質(zhì)教育，重視評價更要重視行動對于富裕家庭來說，素質(zhì)教育的需求是要提升孩子精英教育高度，追求的是精致！浙江童領(lǐng)未來素質(zhì)教育培訓(xùn)學(xué)校哪家好

立德樹人是教育的根本任務(wù)。湖南少兒素質(zhì)教育培訓(xùn)那個正規(guī)

伴隨著國內(nèi)經(jīng)濟的飛速發(fā)展及國人素質(zhì)的綜合提高，我國教育市場跟隨著全球化教育變革的步伐前進，服務(wù)型成為“剛需”教育已民經(jīng)是不爭的事實。根據(jù)統(tǒng)計相關(guān)調(diào)查報告顯示很多人都想利用服務(wù)型來實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢想。隨著教育培訓(xùn)理念在國內(nèi)迅速的普及，再加上我國政策的大力助推以及被納入中高考考試科目，相關(guān)行業(yè)的發(fā)展仿佛像是站在“風(fēng)口上的豬”，迅速發(fā)展起來。許多家長紛紛讓孩子投身到學(xué)習(xí)、體驗教育培訓(xùn)的大軍當(dāng)中。跟隨著銷售發(fā)展的步伐，各行各業(yè)都在講究創(chuàng)新，教育機構(gòu)的課程要創(chuàng)新，電子行業(yè)的產(chǎn)品要創(chuàng)新，孩子也要具備創(chuàng)新思維，才不會被社會淘汰。素質(zhì)教育培訓(xùn)行業(yè)作為政策導(dǎo)向型行業(yè)，需要在黨和相關(guān)部門的方針政策指引下規(guī)范運營。目前，公辦民辦、線上線下同步監(jiān)管已成常態(tài)。民辦學(xué)校花樣繁多的掐尖招生路徑正在被封堵。各類教育培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容、師資力量、財務(wù)收費等運營環(huán)節(jié)都已被納入監(jiān)管。民辦教育即將結(jié)束粗放型發(fā)展，進入規(guī)范化運營階段。湖南少兒素質(zhì)教育培訓(xùn)那個正規(guī)