19年開年，率先春節檔宣發的，是一只硬核小豬佩奇。故事講的是團聚，表達的是情感回歸，隱喻的是城市和鄉村的巨大文化落差。盡管該片證明好宣發和好票房并無必然因果，卻勾起了硬糖君對低幼動畫與教育產業的思考。《小豬佩奇》，這個2004年誕生的英國動畫品牌，主攻學前教育，已在全球100多個國家和地區播出。一方面，它一改國產兒童動畫片說教冗長生硬的特征，每集5分鐘左右的故事短小精悍、寓教于樂，且總是以“笑出豬叫”結尾，符合兒童的觀看習慣，傳遞的家庭觀也為父母所認。另一方面，也正因為碎片化的短視頻模式，以及魔性的豬叫和輕松、生活化的劇情，讓其成為了2017年互聯網病毒式傳播的典型案例，到了2019年仍然寶刀未老。從目前看，互聯網教育還正處于爆發式增長向精品化路線的過渡階段，內容積累還未徹底完成。無論是作業盒子的小象、還是一起作業的兔子，都還遠沒有達到小豬佩奇的高度，這也說明這個行業仍舊充滿了未知的機遇。在素質教育大勢面前，結果能站著吃肉的，才是真正的小豬佩奇。2018被認為是素質教育發展的黃金之年！江蘇綜合素質教育教育收費多少

中國少兒素質教育的定義與分類，中國少兒素質教育行業的用戶主體為3-14歲的學齡兒童，行業以提高受教育群體的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體及心理健康等多方面素質為目標，匹配多種教育模式，從而達到提升青少年的身體及精神素養、思維認知、創造能力以及社交能力的作用。素質教育的細分賽道主要包括藝術教育、體育教育、科創教育、生活素養等教育領域，伴隨社會的發展及消費者需求的升級，中國少兒素質教育行業的種類將更加豐富。中國少兒素質教育行業發展歷程從我國90年代提出素質教育概念開始，素質教育經歷了體制內主導到商業化運作的變化，但由于在較長時間內升學制度未有實質性變革，因此素質教育行業相對處于邊緣化地位，整體發展較為緩慢。近年來，政策層面出現較明顯的鼓勵傾向，且出臺限制課外應試類輔導的專門政策，整體行業發展前景被看好，加之線上化及直播技術的催化，新的商業形態頻出，資本加速流入又進一步促進行業發展。未來，隨著實質性鼓勵政策進一步出臺以及資本技術加持，少兒素質教育行業的發展前景十分可期。兒童素質教育培訓收費標準升學制度開始容納素質教育國家升學制度一直鼓勵素質教育。

素質教育不是針對部分學生的“精英教育”，而是面向全體學生、為了全體學生的“大眾教育”；不是追求升學率的“被動教育”，而是鼓勵學生熱愛學習、創新思考和樂觀生活的“主動教育”。在孩子的成長過程當中，他們不僅*需要學習各種應試的知識點他們還需要拓展更多的內容。他們需要更寬的知識結構，更深的知識體系更龐大而復雜的有趣的靈魂，而音樂、體育、美術，看起來沒有用的東西才是構成孩子有趣靈魂的重要組成部分，培養孩子的興趣愛好，并不是像學科補習一樣長期報培訓班提升孩子的某一技能，而是要注重孩子的發展，培養孩子的高尚人格。素質教育也不僅*是注重體育、音樂和美術的培養，而是要加強學科以外的能力、素質、興趣的培養。

教師在傳授知識和培養學生能力時要將****融入教學的全過程，引導和教育學生自覺踐行社會主義價值體系，尊重大學生的主體意識和人格尊嚴，促進其健康發展。這樣會教育學生如何做人和做事。做人即堅持正確的方向，擁有高尚的個人道德修養和豐富的精神世界，以及愛國主義精神和高度的社會責任感等。做事主要體現在智力因素和實踐能力方面。智力因素主要表現為嚴密的邏輯思維方式，批判創造性思維等。實踐能力主要表現為運用知識解決矛盾和問題，表達能力和職業能力等，在實踐中會有效促進創新精神的培養。學生掌握了知識，又會做人做事，綜合素質就會明顯提高。素質教育的需求分為三個層面從農村到鄉鎮再到城市。

有的人認為：素質教育就是特長教育或拓展教育，這是錯誤的或片面的。素質教育包括基礎教育、活動教育、拓展教育，即為學生綜合素質提高、形成素養(必備品質和關鍵能力)的教育。有人擔心，實施素質教育后，學生成績會不會下降？回答當然是否定的。相信，素質教育真正落實后，學生的綜合素質就會得到提高，考試對學生來說，只不過是一個過程，他們也一定會考出優異的成績。因此，只有素質教育，才能將孩子拯救于水火之中，教育才有希望，國家才有希望，民族才有希望！2020年素質教育行業營收規模將突破4200億元！江西少兒素質教育培訓

農村家長不懂素質教育，對于農村教育是好是壞？江蘇綜合素質教育教育收費多少

賦予孩子太多要學習的東西，既有琴棋書畫，還有各種比賽競賽。這樣的素質教育，從本質上來講與應試教育并沒有太多的區別。而真正的素質教育應該注重孩子的內心建設和個性的釋放。可是，當前的家長似乎更多地想要，將自己的孩子培養成為樣樣都會的孩子。可是，理想往往與現實有著巨大的差距。而且如今披著“素質教育”的應試教育的現象也不少。從這個角度來看，有人勸農村孩子少學一些“素質教育”，多爭取一下平臺似乎有了幾分道理。然而，因為農村教育中錯誤理解“素質教育”，就應該放棄“素質教育”，這就好比干不好的工作，干脆不干的邏輯一樣，顯然帶有一絲偏激。難道城市的家長不存在這樣的問題么？筆者以為在家長督促下，讓孩子多學一些“興趣愛好”，并不能等同于素質教育。真正的素質教育，應該建立在孩子真正的“興趣”和“愛好”之上。換而言之，部分家長在追求素質教育上，注重了素質教育的形式，而忽略了素質教育的內涵。如果，學生為了上某一所學校，而被迫地選擇“興趣愛好”，這能稱為素質教育？筆者以為，無論是農村，還是城市，如果抱著升學而學習各類興趣班，這樣的心態可能本身就與素質教育的理念違背。江蘇綜合素質教育教育收費多少