孩子厭學是一個非常普遍和日趨嚴重的問題，而且越來越低齡化。有關調查發(fā)現(xiàn)：我國有46%的學生對學習缺乏興趣，33%的學生對學習表現(xiàn)出明顯的厭惡，真正對學習持積極態(tài)度的只有21%。調查結果觸目驚心！現(xiàn)在的不少家庭都是以孩子為中心，而在學校，有不少學生找不到被寵溺的感覺，就像小袋鼠不愿意離開媽媽溫暖的懷抱一樣。學生排斥學校環(huán)境，沒找到歸屬感，坐在班里，一直想回家。教室的環(huán)境也像家里那么輕松、隨意，想吃就吃，想玩就玩，隨意躺臥。歸屬感找不到，學生就會想逃離，就會厭學。厭學癥是中學生諸多學習心理障礙中普遍且具有危險性的問題。重慶高三厭學方法

厭學往往是由于作業(yè)增多、課堂上的理解不足以及與教師的不良關系所致。剛開上學的時候，孩子們剛剛告別假期就會出現(xiàn)學習困難，導致情緒疲倦，而對學業(yè)倦怠的負面影響非常大，所以家長們都必須觀察孩子的情緒，必要時給予積極的引導。那么，你如何判斷孩子是否厭倦了學習?具有厭學情緒的孩子，在受到挫折時，不是分析原因，而是回避現(xiàn)實，想辦法改變周圍人對自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回憶中。這些孩子的行為方式、心理特征、思維活動都與這些孩子的年齡不相稱，這種自我安慰的心理表明這些孩子對學習的厭惡情緒。學生在學習上受挫以后，舉出眾多的受挫伙伴，表明自己與他人一樣，并不是非常差的，以推脫因受挫而產生的心理壓力，實際上這是一種錯誤的社會化比較方式，是為了推脫責任，解脫心理壓力。重慶高三厭學方法如何讓孩子擺脫厭學的魔咒？

有的父母喜歡把獎勵當成孩子學習的籌碼，潛臺詞就是：只要你好好讀書，你要什么都可以。說得多了，孩子誤以為學習就是為了這些“獎勵。他們嘗到了獎勵的“甜頭”，一開始可能很有效果，時間久了就變得非常被動，而且獎勵在無形中把孩子內在動力的給澆滅了，一旦沒有這些物質和外在東西做刺激，孩子就不想學了。學習是一項長期甚至有些痛苦的腦力勞動，比較好的辦法是讓孩子發(fā)自內心地愛上學習。我經常勸誡家長朋友們，可以偶爾把獎勵當成孩子學習成果的鼓勵和驚喜，告訴孩子：他的努力父母都看在眼里。但是，絕不要本末倒置，將獎勵把當成學習的條件，用這種方法教育孩子，孩子在學習的路上是走不遠的，厭學也會大概率發(fā)生。

孩子厭學是很多家長的煩惱。經常聽到家長們抱怨：“孩子不愿意上學，對學習很反感”。孩子一旦產生這種念頭，輕則上課走神、東張西望、不做作業(yè)，在思想上抵觸學習，嚴重的會厭學、逃課。出現(xiàn)這種情況，是學校、家庭、孩子的人際關系、師生關系等因素綜合作用的結果。很多父母經常會用這樣過高的目標、親情的捆綁或者夸張的假設去刺激孩子，讓孩子認真看待學習，比如：“你不好好學習，對得起爸爸媽媽嗎？”“你不好好讀書，你這輩就完了。”“你這個年紀不學習，以后你后悔也來不及！”的確，適當?shù)膲毫D換成動力。但是對于小小年紀的孩子來說，這種負擔未免過于沉重了。它不僅讓孩子本來有的學習樂趣頃刻之間轉化為痛苦，而且也容易引發(fā)孩子焦慮，讓孩子越想學越學不進去。日積月累，孩子厭學的情緒就產生了。解決孩子厭學問題，刻不容緩。

上高中時，班里一位同學早早就輟學回家了。跟他接觸不多，只記得平日里大家都在學習的時候，看他埋頭寫字很認真。可以感覺到他學得很吃力，但考試成績每次都是班級倒數(shù)。他也有很強的自卑心理，整日的埋頭學習，讓他沒有功夫思考自己的優(yōu)勢和潛能。后來，他總是給其他同學說自己不是塊念書的料，逐漸開始混日子，越來越厭學。每個學校都有這么一類學生，他們看不到希望，表面在學，心中卻在放棄的邊緣。根源在于，他們對自己能力的評價不夠客觀，只是因為一兩次的失敗就全盤否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至對自己絕望。初中孩子厭學怎么辦？家長必看。河南中學厭學咨詢

大學生為什么會有厭學情緒？重慶高三厭學方法

每一個孩子都希望自己的父母相親相愛，希望父母無條件地愛自己。在愛溫暖流動的家庭中孩子可以安心地做自己、發(fā)展自己，而在愛無法流動的家庭中孩子充滿著不安全感、不信任感和深深的恐懼感，試問一個長期心神不寧的孩子如何去好好學習？原本應該是父母給予孩子積極穩(wěn)定的情感和精神支持，而在家庭氛圍壓抑冷漠、父母劍拔弩張的家庭里孩子根本不敢真實地表達情緒和感受，孩子帶著超出年齡可承受的巨大負面情緒，如何有力量去面對學習中的困難和挑戰(zhàn)？一個孩子長期感受不到來自家庭基本的快樂、滿足和幸福，你要她/他如何去構想屬于自己的美好未來，又如何有動力成為更好的自己？這樣的家庭中，孩子會被強大的無力感拉進心靈的深淵，也許一根稻草壓下來，厭學拒學可能就成為了孩子的一種吶喊。重慶高三厭學方法