中國的各大、中型城市有一個人數在不斷增長的群體，那就是厭學拒學的兒童和青少年。越來越多的兒童、青少年從不喜歡學習到討厭學習，從不想去上學到拒絕上學，父母再兇狠的責罵、老師再充分的道理、同學再熱情的呼喚也無法打開這些孩子的心門，厭學拒學已然成為擺在家庭、學校和社會面前的一道難題。那么孩子的厭學是如何開始的呢？進入小學，孩子成長的比拼正式拉開大幕，起跑線的高低之爭讓父母們不得不盡責盡力：每晚盯著孩子的功課，對開小差、寫錯字、算錯題這些行為立即糾錯指正，布置額外的課外練習，嚴格控制孩子玩的時間，對各種課外輔導班格外熱衷，和學習相關的道理經常灌輸，孩子的成績和表現儼然成為了父母情緒的晴雨表……被教育控制的父母們逐漸失去了對孩子原始的愛。厭學需要看心理醫生嗎？福建孩子厭學家長怎么做

厭學往往是由于作業增多、課堂上的理解不足以及與教師的不良關系所致。剛開上學的時候，孩子們剛剛告別假期就會出現學習困難，導致情緒疲倦，而對學業倦怠的負面影響非常大，所以家長們都必須觀察孩子的情緒，必要時給予積極的引導。那么，你如何判斷孩子是否厭倦了學習?具有厭學情緒的孩子，在受到挫折時，不是分析原因，而是回避現實，想辦法改變周圍人對自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回憶中。這些孩子的行為方式、心理特征、思維活動都與這些孩子的年齡不相稱，這種自我安慰的心理表明這些孩子對學習的厭惡情緒。學生在學習上受挫以后，舉出眾多的受挫伙伴，表明自己與他人一樣，并不是非常差的，以推脫因受挫而產生的心理壓力，實際上這是一種錯誤的社會化比較方式，是為了推脫責任，解脫心理壓力。山西初三厭學自測厭學癥與一般的厭學情緒不同。

有的父母喜歡把獎勵當成孩子學習的籌碼，潛臺詞就是：只要你好好讀書，你要什么都可以。說得多了，孩子誤以為學習就是為了這些“獎勵。他們嘗到了獎勵的“甜頭”，一開始可能很有效果，時間久了就變得非常被動，而且獎勵在無形中把孩子內在動力的給澆滅了，一旦沒有這些物質和外在東西做刺激，孩子就不想學了。學習是一項長期甚至有些痛苦的腦力勞動，比較好的辦法是讓孩子發自內心地愛上學習。我經常勸誡家長朋友們，可以偶爾把獎勵當成孩子學習成果的鼓勵和驚喜，告訴孩子：他的努力父母都看在眼里。但是，絕不要本末倒置，將獎勵把當成學習的條件，用這種方法教育孩子，孩子在學習的路上是走不遠的，厭學也會大概率發生。

厭學、逃學、輟學的孩子，那種對自信、自尊的需求，轉到哪里去了？轉向談戀愛、轉向網游、轉向動漫、轉向電視，轉向一切可能給他關心、愛、尊重、成就感的地方。他在想盡一切辦法自我補償。這是孩子在掙扎，他還想要這些美好的東西。但是很多人怎么干預孩子厭學？送去戒網、收手機、嚴格控制孩子的人身自由。然后，果不其然，越來越厭學了。為啥？因為這些毛病，對他來說是功能性的，是有價值的，如果這些也沒有了，他就真陷入無回應之地——絕境了。孩子厭學休學在家會廢了嗎?

我們的教育有一大奇觀：一個孩子，只要成績好，那么他身上的任何問題都不成問題；如果成績不好，那么沒有問題我也要給你制造點問題。客體關系的理論認為，一個人嬰幼兒時期的母嬰關系，奠定了他的人格基礎。其實他們是沒見識中國教育這種摧枯拉朽的能力，教育對一個人性格的重新改造，主要源于它建設的鄙視鏈。一個厭學的男孩無奈地說：“就因為我成績不好，所以我提的建議，明明是大家都想要反映的情況，卻被老師嘲笑。我媽說得對，成績不好就會遭受歧視。好朋友的生日聚會，請了全班同學，卻沒有請我。因為他成績好，他媽覺得他跟我關系好，是不思進取的表現，擔心被帶壞。成績不好是傳染病嗎？因為成績差，連參加好朋友的生日聚會的資格都沒有？”這種現象太普遍了，差生不僅會遭到老師同學的輕視，甚至父母都看不起他。一個孩子成績不好，會經常遭受人格層面的歧視。如此一來，很多學生備受摧殘，不僅是因為面臨繁重的學業壓力，更重要的是自信、自尊的剝奪。如同這個男孩，他就把這種外界的厭棄內化了：我爸媽不喜歡我，老師同學不喜歡我，我也不喜歡我自己。成績好的學生為何突然厭學？吉林高三厭學方法

孩子厭學現象分析及建議。福建孩子厭學家長怎么做

孩子厭學是一個非常普遍和日趨嚴重的問題，而且越來越低齡化。有關調查發現：我國有46%的學生對學習缺乏興趣，33%的學生對學習表現出明顯的厭惡，真正對學習持積極態度的只有21%。調查結果觸目驚心！現在的不少家庭都是以孩子為中心，而在學校，有不少學生找不到被寵溺的感覺，就像小袋鼠不愿意離開媽媽溫暖的懷抱一樣。學生排斥學校環境，沒找到歸屬感，坐在班里，一直想回家。教室的環境也像家里那么輕松、隨意，想吃就吃，想玩就玩，隨意躺臥。歸屬感找不到，學生就會想逃離，就會厭學。福建孩子厭學家長怎么做