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碼立創玩具：特殊教育中的科技之光
科技興國是一項覆蓋全體國民的偉大戰略，特殊教育群體作為其中不可或缺的一部分，同樣承載著國家科技發展的希望，絕不容忽視。碼立創玩具憑借其獨特的設計理念和豐富的教育功能，在特殊教育領域綻放出了別樣的光彩，成為照亮特殊教育兒童前行道路的溫暖科技之光。
對于視力障礙兒童而言，他們無法像普通孩子一樣通過視覺來感知世界，碼立創玩具在模塊設計上充分考慮到這一特殊需求，融入了豐富的觸感元素。這些模塊的形狀、紋理各不相同，有的表面光滑，有的帶有凸起的紋路，還有的有著獨特的幾何形狀。孩子們通過雙手的觸摸與拼接，能夠清晰地感知不同形狀模塊組合所產生的變化。他們可以用這些模塊搭建出簡單的正方體、圓柱體、三棱柱等幾何結構，在觸摸與搭建的過程中，逐漸構建起對空間概念的初步認知，在黑暗的世界里觸摸到科技帶來的空間之美。
而聽力障礙兒童，由于聽力受損，他們在感知聲音方面存在困難。碼立創玩具則為他們提供了另一種探索科技的途徑 —— 專注于模塊拼接后的燈光閃爍效果。在老師耐心且富有創意的引導下，孩子們利用這些玩具搭建出能根據光線變化做出反應的裝置。當光線變強時，裝置的燈光會快速閃爍；當光線變弱時，燈光則會緩慢閃爍。孩子們在這個過程中，通過觀察燈光的變化，深入探索光與電之間的微妙聯系，在無聲的世界里感受科技的奇妙律動。
碼立創玩具為特殊教育兒童創造了平等接觸科技的寶貴機會，充分挖掘和激發他們的潛在能力，讓他們得以融入科技興國的時代浪潮，彰顯出科技興國戰略的包容與***，也讓每一個特殊教育兒童都能在科技的照耀下綻放屬于自己的光芒。
通過這樣的實踐活動，孩子們突破了傳統學科之間的壁壘，逐漸培養起綜合運用多學科知識解決實際問題的能力。許多學校敏銳地捕捉到碼立創玩具的教育價值，以此為載體開設跨學科課程。在課堂上，學生們在充滿趣味的學習過程中，不僅掌握了豐富的知識，還培養了創新思維、團隊協作和問題解決能力，成長為具備創新思維和綜合能力的科技人才，為科技興國戰略注入源源不斷的動力。
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