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深圳市臻為科技有限公司 精品錄播教室解決方案
通過錄播教室的攝、錄、播、管四個環節滿足教育信息化建設對于應用建設的需求，充分將網絡建設和應用建設統一起來，徹底擺脫校園網絡使用無應用可用的困擾；解決學校長期沒有實用于自己的教學資源、學生課后無法溫習本堂課的內容等問題。為保證老師的常態化教學和減少老師操作復雜性，本方案為全自動實時錄播系統，全自動錄播系統主要完成教師、學生的視頻自動跟蹤采集，音頻智能采集，教師電腦屏幕截取，教師/學生視頻/計算機畫面智能導播，以上信號源自動傳送至課件實時錄制系統生成質量的精品課程，同時通過課堂直播系統在局域網、互聯網上直播為遠端用戶提供在線實時學習的平臺。
學校的中心是提高教學質量，提升學校度，勤力于培養人才，這是一個長期的工作。建立教學資源中心，將數年來教師的教學內容保留下來，每個學科的每個教師都擁有單獨的課堂的錄制內容，不僅滿足學生可以隨時的學習，也可以滿足教師學習其他教師的教學經驗，不斷提高自身的教學質量。更為重要的一點是，這樣的工作堅持下去，經過幾年的積累，學校就會擁有一個比較完全的教學資源數據庫。多年的數據積累，必然可以提高學校的核心競爭力。因為，數據的積累和沉淀是任何學校提高自身競爭能力根本的因素。
關于攝：本方案配備2臺高清攝像機及2臺帶自動跟蹤系統的攝像機，實現網絡媒體課件資源的制作和傳輸。
關于錄：錄制系統能實現三種信號的錄制，即：音頻、視頻和計算機屏幕信號；所錄制成的文件適合于網絡傳輸；錄制系統可以根據PPT和WORD自動生成索引；為了方便課件的使用，所錄制的課件資源采用HTML、FLASH方式封裝，通過瀏覽器即可以觀看；采用網絡的方式錄制教師授課屏幕信號，計算機屏幕資源分辨率在1280×1024 以上(16:9,4:3自適應)，保證不失真，動態視頻可以達到 30 幀/秒。
系統支持三種模式：
1）錄制模式
2）直播模式
3）錄、播模式
關于播：錄制的課件具備有效的傳播手段，可以利用校園網和互聯的方式進行傳播，通過瀏覽器即可觀看。
播出方式：
1）直播：對課堂教學進行現場的直播，所直播的信號包括：音頻、視頻和教師授課的計算機屏幕。直播的非網絡延遲小于1 秒。這樣直播無論在校園網還是公網都可以現場直播。
直播體系具備的信息內容：
2）現場音頻、視頻
3）教師計算機屏幕
現場直播的目的：
1）實現遠程教學的功能，可以在校內和校園進行實施的遠程教學，充分利用教師的資源；
2）實現遠程公開課的功能，讓授課教師接受來自不同領域人員的考核。
資源共享，實現教育資源均衡
教師的授課現場，可通過網絡進行實時直播，師生可在本校或其他學校實時的收看遠程的教學現場，實現教學資源的共享，為師生創造了“班班通”、“校校通”、“家校通”的整體學習環境，促進了教學資源的均衡發展。
資源，網上發布
教師授課所形成的現場教學課件，可以通過網絡進行發布，師生登錄發布系統后，即可查詢所需要的課件資源，并可進行預覽、在線播放、下載等進行自主學習。
精品課件制作
教師授課過程中，智能錄播系統可將各攝像機、講課的課件以及導播形成的電影模式音視頻進行自動高質量錄制，備份了學校進行精品課件制作的素材。
同課異構，互動教學研討
通過智能錄播系統，兩遠程端同一課程的授課現場可進行相互的觀摩，并可針對該課程的教學方式進行實時的互動研討，達到共同提高該課程教學水平的目的。
**點評
通過智能錄播系統，遠程聽課**可對本次授課進行實時的點評，并可與授課教師進行實時的音視頻交流。
多校區互動，網絡大課堂
通過網絡，在本校或不同校際間形成以授課教室為中心的教學大課堂，在授課過程中，授課教師可以主動提問大課堂學生，并與學生進行互動，大課堂內的其他班級可以觀看到互動的全過程；同時，授課教師也可選擇接受大課堂的學生提問，從而使得教學過程更加生動，內容更加豐富，制作的課件更具應用性。
微格教室
通過智能錄播系統，可將授課教師的授課過程錄制下來，并可進行回放，供授課教師和教學**進行分析，同時，遠程教學**通過遠程的觀看，也可實時的參與到對本次授課的分析點評中，實現本地/遠程的教學分析組合，從而方便的實現學校教師的在職培訓，促進教師隊伍教學水平的提高。
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