多帶孩子接觸大自然和社會大自然是孩子比較好的學(xué)習(xí)課堂，父母可以利用大自然和社會給孩子上一些精彩的課。節(jié)假日和雙休日，你可帶孩子到郊外游玩，也可帶孩子到少年宮、博物館、展覽館等場所，讓孩子在觀察事物中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，接觸的事物越多，產(chǎn)生的新想法就越多。尊重孩子的想法重視孩子的提問在日常生活中，父母不要總是對孩子說：“你這樣不行！”“我說的話沒錯，你得聽我的！”而是要經(jīng)常對孩子說“我認為……你覺得呢？”“我覺得這樣不太好，因為……”“這事件，媽意見是……”這種溝通方法能夠充分尊重孩子，把孩子置于至于平等的地位，從而讓孩子學(xué)會自主思考問題。雖然孩子的提問是天真的、幼稚的甚至可笑的。但是，聰明的父母會在這些看似幼稚的想法里，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象，使他們嘗到自主思考的樂趣。在孩子發(fā)表自己的意見時，哪怕是錯誤的，父母也應(yīng)讓他說完，然后再給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對于孩子的正確意見，父母應(yīng)該肯定、表揚，讓孩子增強發(fā)表意見的信心。如果媽媽不知道問題的答案，比較好直接告訴孩子：媽媽也不知道，還需要你去找尋答案。孩子好奇心強，自會以自己獨有的方式，尋找問題的答案。無錫英語教育培訓(xùn)哪家好 推薦咨詢無止盡教育培訓(xùn)中心。梁溪區(qū)兒童教育中心

    教育分類有很多，從教育階段來說可以分為學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育、高等教育，從教育的環(huán)境可以分為家庭教育、學(xué)校教育、社會教育；在教育里面家長總是會有一個錯覺，當(dāng)把孩子交給學(xué)校之后，自己的任務(wù)就完成了，教育孩子的重任就可以完全的交給老師了，其實這個想法肯定是錯的，家庭教育和學(xué)校教育將一直伴隨孩子，直到他踏上工作的崗位。家庭教育。大部分家長被家庭教育的概念停留在孩子上小學(xué)以前，甚至有部分家長在把孩子送進幼兒園以后，就不會過多的關(guān)心孩子的教育情況了，一切都按照老師的計劃安排來，這種想法肯定是錯誤的。家庭教育在孩子沒上學(xué)之前是教育的主要部分，孩子上學(xué)之后家庭教育又是輔助學(xué)校教育的，家庭教育在孩子的成長過程中是必不可少的。學(xué)校作為一個專業(yè)的教育機構(gòu)，相較于家庭來講對于孩子的幫助毫無疑問是更大的，但是家長的某些做法可能會跟學(xué)校的做法抵抗，比方孩子在學(xué)校你們接受了老師的批評，這個時候如果家長沒有跟老師交流溝通過，孩子大概率又會面臨一次批評，這種打擊對于孩子本來就脆弱的心靈來說是過度的。更別說一些采取棍棒式教育和溺愛式教育方式的家長，這些做法對于孩子的教育完全沒有任何好處。梁溪區(qū)兒童教育中心無錫一對一教育培訓(xùn)哪家好 歡迎來電咨詢無止盡教育培訓(xùn)中心。

    在生活中認字更高效識字在語文啟蒙學(xué)習(xí)的重要性，家長們都能理解，也會非常注重識字能力的培養(yǎng)。不是送到銜接班，就是專門的書法班，連同書寫和識字一起進行學(xué)習(xí)。這并不是一個良好的啟蒙方法，因為不管是銜接班，還是書法班，是不能持續(xù)給孩子們上課的，屬于短效的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。而且老師為了平衡全班同學(xué)的學(xué)習(xí)進度，識字數(shù)量是有教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的。這些識字量為一年級語文學(xué)習(xí)進行補充，但仍達不到可以自住閱讀的目標(biāo)，所以在生活中的識字，一定是為了更高效的閱讀體驗。家長做好識字輔導(dǎo)，讓孩子在生活中認字，就是更高效的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)方法了。我的那位學(xué)生和他的媽媽，堅持了兩年的識字學(xué)習(xí)，他們沒有買所謂的識字軟件，就是字卡和生活中認字。每去一次超市、銀行、醫(yī)院等地方，家長就教給孩子認字，路牌、菜單、促銷單、快遞單都是識字的工具。家長的引導(dǎo)一定是需要堅持的，不是說家長的教學(xué)興趣來了，教幾天孩子識字，過了幾天就不教了，耐心消失了，這肯定是不行的。3、不做高的要求，畢竟小學(xué)階段才是真正的“戰(zhàn)場”有些焦慮的家長，對學(xué)前語文啟蒙的要求接近苛刻。在這一類家長眼中，孩子成了“低能兒”，輸在了起跑線上。和“別人家的孩子”一對比。

    1，孩子考試不及格，您看到成績單后怎么做?[錯誤做法]：訓(xùn)斥孩子：“你看你，考這么點分，你也不嫌丟人?你看人家誰誰，人家怎么就能考一百?你笨死了!氣死我了。”更有甚者使勁踢孩子幾腳。[結(jié)果]：孩子心情壞到了極點，心里想：“我完了，我這么笨，學(xué)不好了，再怎么學(xué)也學(xué)不好。”[正確做法]：安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次沒考好不代表什么，關(guān)鍵是我們要找出沒考好的原因，然后解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會有進步。”[結(jié)果]：孩子認真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜負爸爸媽期望，我一定行。”2、家長會上，老師告孩子狀、您挨老師批評了，回到家中您會怎么做?[錯誤做法]：一回家就把氣撒在孩子身上，對孩子又打又罵。[結(jié)果]：孩子沒任何自信，要么學(xué)會武力，要么膽小，一句話不敢說，學(xué)會撒謊，不敢和父母說真話。[正確做法]：先把孩子的優(yōu)點講講，然后分析不足的原因，鼓勵孩子，相信孩子下次一定會有進步。[結(jié)果]：孩子會給你驚喜的哦! 無錫學(xué)前教育培訓(xùn)哪家好 歡迎來電無止盡教育培訓(xùn)中心。

    還沒有規(guī)則、價值這些概念，撕書、咬書、玩書等行為看似是在搞破壞，實際也是孩子和書籍接觸的一種方式，能增加孩子對書的親近感和閱讀興趣。家長們遇到這種情況，不要急著去責(zé)罵、喝止孩子，而是要加以引導(dǎo)。二、5-6歲語文啟蒙5-6歲到了幼小銜接的關(guān)鍵時期，這個時候，我們可以擴大學(xué)習(xí)范圍。為順利過渡幼小銜接，我們可以先從識字入手，做重點能力的提升。1、識字1）如果覺得孩子的閱讀能力還不錯了，那在親子共讀的過程中，就能用指讀的方式教孩子認字，讓他們加深印象。但是如果孩子還處于沒有喜歡上閱讀的階段，切記不要總是問孩子“這個字念什么”“那個字怎么寫”，因為這類問題容易打斷孩子興趣，以致于弄巧成拙。2）如果發(fā)現(xiàn)孩子開始對識字有興趣了，我們可以做一些識字卡片跟孩子玩互動游戲。在平時出門的時候也可以隨手指一些字讓孩子回憶。通過比較輕松的識字環(huán)境，孩子內(nèi)心的接受度也會提高。3）有條件的話，可以輔助一些課程或資源讓孩子了解漢字的發(fā)展和起源，可以是動畫或者繪本的方式，這種系統(tǒng)性的漢字學(xué)習(xí)對孩子之后的識字也是有一定幫助的。（市面上的識字APP也有很多，像悟空識字、布布識字、洪恩識字等等，家長們可以根據(jù)孩子的情況和喜好來選擇）。無錫一對一教育培訓(xùn)哪家好 推薦咨詢無止盡教育培訓(xùn)中心。梁溪區(qū)兒童教育中心

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    祖輩在養(yǎng)育寶寶時比較好用理智控制感情，分清愛和溺愛的界限，愛得適度。父輩也是如此，要權(quán)衡自由與規(guī)則之間的界限，不能給了自由而缺乏規(guī)則。否則，沒有規(guī)則的環(huán)境并不能幫助寶寶獲得更好的發(fā)展，相反，一個缺乏規(guī)則的環(huán)境反而會帶給寶寶更多的不安全感。此外，祖輩和父輩之間很容易爭搶寶寶的愛，出現(xiàn)親子嫉妒的現(xiàn)象。寶寶本質(zhì)上是一個自主的個體，不依附于任何人。祖輩育兒在孩子的成長過程中，與親子育兒相比，畢竟是一個配角，孩子對父母的依戀感和安全感是一種天然的情感關(guān)系，誰也無法取而代之。祖輩育兒固然有其時間和空間上的優(yōu)勢，但在育兒觀念和育兒方法上難以擺脫傳統(tǒng)思想觀念的束縛，在家庭生活中，常對孩子過度限制和保護，處處百依百順、遷就、溺愛，心甘情愿成為孩子的“防空洞”，容易使孩子養(yǎng)成“以我為中心”的性格，對幼兒的個性發(fā)展難免會有一些負面影響。所以，祖輩在養(yǎng)育孫輩時，關(guān)鍵是如何擅長用其長而避其短，合理定位，做到不錯位，不越位，樂于當(dāng)配角。因此，無論祖輩還是父輩都要冷靜地看待寶寶，積極創(chuàng)造機會，讓寶寶有更多的機會盡可能多接觸家庭里其他的成員，努力營造一個有利于家庭教育的和諧溫馨的家庭氛圍。 梁溪區(qū)兒童教育中心

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