孤獨癥孩子對社交情景的理解能力不足,缺乏正確的社交技巧,一直逼迫他們與人交往,只會增加他們的受挫感,引發他們更激烈的抗拒。所以,孤獨癥孩子需要有獨處的時間來發展自己的興趣愛好,在家長或老師的引導下,學會用自己喜歡的、恰當的方式來進行放松和休閑,以此減少無意義的刻板行為,同時利用這個時機接受一些基礎的社交技巧訓練,為社交融合做好準備。此外,孤獨癥兒童也還需要參與社交活動,增加與他人互動的機會。在訓練社交互動能力的初期,必須要有家長和老師的協助和引導,根據孤獨癥兒童的特點,提前做好準備。也有研究提出可能由于孤獨癥兒童與父母同睡所以才更容易引起睡眠焦慮。衢州小孩自閉康復中心
成人孤獨癥的典型癥狀有哪些
4、無語言:通常會被認為聽力有問題或是失語癥,很少說話。
5、立即仿說:有變化的仿說被視為自閉癥患者表達溝通的意圖,而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。
6、無法掌握音調、音量:說話時有如木偶一般,十分機械化,無法通過語音的音調、節奏、抑揚頓挫來表現情緒或是感受,也不能在不同的情境中使用不同的音量。
7、說話不帶感情:只是在告訴你,而不是和你談話,也沒有一般人說話時一問一答、一來一往的特性.言語比較淡漠,要注意多溝通。 金華少兒自閉全寄宿學校焦慮和注意力缺失、多動:孤獨癥的伴隨癥狀會造成一個人很難獲得足夠的休息。
在進入社交情景之前,就需要告訴孩子可能遇到的人和可能發生的活動,通過卡片或圖畫的形式讓孩子了解社交環境及可能遇到的情況。進入社交場所以后,家長要堅持從旁輔助,引導孩子用已經掌握的社交技巧與人互動,同時也要及時回應孩子可能產生的不良情緒等,幫孩子建立安全感,增強他參與社交互動的自信心。家長或老師在平時的訓練中,要合理安排并規劃孩子的獨處時間和參與社交互動的時間,不能顧此失彼,或者認為孩子喜歡獨處,為了避免他出現行為問題就完全放棄孩子的社交。孤獨癥孩子的閑暇技能和社交能力都需要干預和引導,不能任其自由發展,家長要積極為孩子營造良好的社交環境,引導他學習好的行為,采用適合孩子的訓練方式和學習目標,逐步提升孩子的社交能力。
孤獨癥會有以下這些表現:
不會用手指指向某個物體表現出自己感興趣(比如,不會去用手指指一架飛過上空的玩具飛機)當別人指向某個物體時,他并不看那個東西與他人相處有困難或對他人很難有興趣避免眼神交流,想獨處,喜歡孤獨難以理解別人的感受或談論自己的感受不喜歡被抱或擁抱,或者只在他們想擁抱的時候才擁抱當人們和他們說話時,他們似乎聽不見,而是對其他聲音做出反應對人感興趣,但不知道如何與人們交談、玩耍或建立聯系重復別人對他們說的單詞或短語,或重復正常語言中的單詞或短語在用詞語或動作表達他們的需求方面有困難不會玩假扮游戲(例如,不會假裝“喂”娃娃吃飯)一遍又一遍地重復動作常規改變時就會難以適應對事物的氣味,味道,外觀,感覺或聲音有不同尋常的反應曾經學會的技能不會了(例如,曾經會說的話不會了) 觸覺敏感:床上用品和睡衣材質也容易讓孩子睡得不舒服缺乏褪黑素。
如何建立孤獨癥孩子的行為規則意識分析男孩沒有規則意識的原因:1、家人的過分寵愛。孩子在家時,孩子想要任何玩具,任何事物時,父母便會給孩子想要的,如果不給,便會大哭或者生氣,其他家人便會快速的把這個玩具或者這個事物拿給他,并且還會再多給一些其他的玩具。2、規則感差,意識不強烈。孩子在和其他小朋友玩時,自己的玩具或者事物被其他小朋友搶走時,也不知道這是我的,我必須要回來,所以自己也會再拿別人的玩具時便會特別隨意,不會經過別人的同意。像彩虹的光譜一樣范圍寬廣,所以專業的說法會稱它為孤獨癥譜系障礙(Autism Spectrum Disorder, ASD)。連云港特殊兒童自閉寄宿制學校
語言的培養有兩件事需要我們去做:一是給孩子增加豐富的語言輸入,二是給孩子積累基本的詞匯量。衢州小孩自閉康復中心
如何鍛煉孤獨癥孩子手眼協調的能力呢?
五、描紅目的:視覺注視、握筆姿勢的培養運筆能力的培養訓練方法:初期強化時,首先要根據孩子的能力,選擇適合孩子的彩筆(大、中、?。┗蛘呤倾U筆。對于握筆時需要注意,不能出現翹手腕、勾手的現象,同時坐姿也要注意。先豎線(┇)→橫線(┉)→十字→弧線→折線(┕、┙、╭╭╯╯)→形狀(圓形、三角形、正方形等)
六、書寫目的:握筆姿勢的建立、運筆能力的鍛煉手腕的靈活度及控制能力、訓練方法:有了以上描紅的基礎后,所以在此項內容強化時,從簡單的數字描紅開始,數字(1、2、3┉)→大寫數字→簡單漢字(人、口、上、下┉),同樣在書寫的過程中要注意,觀察孩子的坐姿、握筆姿勢。 衢州小孩自閉康復中心
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