孤獨癥兒童聽覺統合訓練的注意事項(4)前、中及后，盡可能進行純音聽閾測查，以便根據聽力圖來調節選擇所需過濾的音頻。(如有些孤獨癥兒童難以配合做聽力圖的測試，可根據家長反映的情況予以過濾或不過濾)(5)訓練中要引導病人保持安靜，配戴好大小合適的耳機，專心聆聽。(6)每次音量按要求逐漸增加，次雙耳音量相同，后十次右耳音量高，左耳音極為右耳的70%，比較高音量不超過85dB。家長需認真觀察孤獨癥兒童有無反應并在次日向治療師報告，必要時進行處理。(7)聽力統合訓練期間孤獨癥兒童不宜進行激烈運動和緊張的學習活動，需保證充足的睡眠和營養。④治理方案應個體化、結構化和系統化。根據患兒病情因人而異地進行治理，并依據治理反應隨時調整治療方案；舟山兒童自閉寄宿制學校

如何鍛煉孤獨癥孩子手眼協調的能力呢？一、容器里面來回倒水目的：手眼協調、手部的控制能力訓練方法：初期強化時，先看孩子對哪一個容器感興趣，如：大口的杯子→小口的杯子→營養快線的瓶口→爽歪歪的瓶口，來決定用哪一種容器，開始時容器里面不要放太多的水，以游戲的方式進行，如：小明來跟老師比賽看誰把水先倒到完，獎勵誰吃好吃的。二、橡皮泥目的：手指肌力的鍛煉、雙手的協調、聽覺理解、訓練方法：滿手抓→捏→搓→揪→團→拍→切→造型，每一步在過渡的過程中需要注意，比如初期介入一個新的內容時，給孩子準備的橡皮泥要大一點，這樣便于孩子建立自信。同時還要給孩子進行講解，比如在玩造型時，告訴孩子他做出了一個什么造型，以及是什么形狀和顏色等，都要給孩子進行講解。溫州少兒自閉咨詢也有研究提出可能由于孤獨癥兒童與父母同睡所以才更容易引起睡眠焦慮。

什么是孤獨癥？兒童孤獨癥有哪些癥狀？兒童孤獨癥有哪些表現？孤獨癥更嚴謹的醫學名稱為孤獨癥譜系障礙，孤獨癥是對同一種先天性的大范圍神經發育障礙的不同稱呼。孤獨癥起病于嬰幼兒期，家長要提高警惕，針對孩子在語言、社交、行為方面的一些異常表現，要及時就醫。由于孤獨癥人士的表現各不相同，呈現出來的癥狀也輕重差異明顯，像彩虹的光譜一樣范圍寬廣，所以專業的說法會稱它為孤獨癥譜系障礙（AutismSpectrumDisorder，ASD）。

成人孤獨癥的典型癥狀有哪些2、自卑心理：這類女性認為，年過30還獨守閨房是件不光彩的事，因而極怕別人談婚論嫁，也極怕人家以關心的口吻詢問自己的婚事，并且對自己悲觀失望，認為愛情再也不會光臨，從此與愛情無緣了。她們要么把自己的心扉逐漸關閉起來，不去追求，即使真情男子到來，也會“十叩九不開”;要么走向另一個極端，屈從于社會、父母、朋友的壓力和影響，采取隨大流的做法，草率地找個對象湊合完事。3、逆反心理：有些大齡女性，以往擇偶要求過高而失去了很多機會，應吸取教訓，變得現實些。可是，她們反而把高標準提得更高，認為“事到如今，我不能讓人笑話”，自閉癥的表現心態使她們更加“精挑細選”，一定要符合理想要求。她們把愛情理想化，缺乏現實感。語言的培養有兩件事需要我們去做：一是給孩子增加豐富的語言輸入，二是給孩子積累基本的詞匯量。

家長或其他普通人在認識孤獨癥時，還需要注意區分這些情況：（1）孩子不說話不一定是孤獨癥雖然多數孤獨癥兒童都存在語言發育遲緩的現象，但語言障礙不是孤獨癥的必要診斷條件，大部分孤獨癥兒童早期的表現并不是不講話，而是語言發育相對落后，更多體現為重復一些刻板的言語和行為。比如有的孩子完全沒有語言，也有孩子可以簡單地語言交流，但語言中缺少有意義的社會互動內容，還有的孩子喜歡沉浸在自己的世界里自然自語，比如反復背廣告臺詞、動畫片臺詞等。①早發現，早治理。治理年齡越早，改善程度越明顯；南通小兒自閉

孤獨癥是對同一種先天性的大范圍神經發育障礙的不同稱呼。舟山兒童自閉寄宿制學校

孤獨癥患兒語言訓練的有關細則1、加強示范引導。2、在生活中不斷強化。正音訓練：兒童發音不準,影響語言質量,如得不到及時校正,會產生語言退縮現象.因此,為其做正音訓練十分必要的.但在兒童剛開始發音時,不要忙于正音,可以做讀拼音\讀詞\說短語,念簡單兒歌等訓練.邊說邊正音效果會更好。語言的情境訓練法：因為語言溝通不能離開情境，要發展語言，必須要有一定的情境。訓練中給兒童創設情境，能夠使兒童的主動語言更好地得到發展。例如：學校每天都有值日老師站在門口歡迎小朋友，在他要進校門時故意擋在前面不讓他進，教他說：“老師好!”或“老師早!”才讓他進。幾次以后，這個兒童看到這個情境，他不用提示，完全可以自發性地使用語言表達自己的這個要求。舟山兒童自閉寄宿制學校

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