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嘉興兒童自閉咨詢

來源: 發布時間:2022-08-24

如何訓練孤獨癥兒童的社交能力?孤獨癥康復具體怎么做?孤獨癥兒童喜歡獨處,排斥社交活動怎么辦?孤獨癥的原則是一切訓練都要從孩子的能力特點出發,尊重他的興趣愛好,適合孩子的干預才能發揮應有的效果。社交訓練是孤獨癥兒童的訓練,既要提高他們的獨處技能,也要積極為孩子創造適合的社交環境,增加他們與人互動的意愿和機會。(1)排斥身體接觸,社交互動異常部分孤獨癥兒童對待他人的身體接觸往往會表現出不安、抗拒,另一部分孩子則又可能表現得過分親熱,比如會擁抱、觸碰大街上的陌生人等,對社交中親疏遠近關系把握不當。此外,還有孤獨癥孩子也不能正確處理或應對自身與物件或環境的距離,比如喜歡將身體貼近墻面行走,有時候知道將要碰到物件也不懂得回避。4.異常行為矯正訓練,如多動癥,孤獨兒童的行為矯正。嘉興兒童自閉咨詢

?行為刻板(1)包括重復刻板語言、強迫行為和強迫思維,比如上學堅持同樣的路線,就餐只吃固定的食物,專注自己感興趣的話題等,經常做出看手、轉圈、搖晃等重復動作以及重復按開關、撕紙等行為;(2)對某些事物有著不同尋常的興趣,可能專注于對文字、數字、日期、繪畫、樂器演奏等方面的研究并有獨特的能力與天賦;(3)思維方式專注單一,不懂舉一反三,不理解各事物之間的聯系;(4)無法接受改變,使用僵化刻板、墨守成規的方式進行日常生活,當固定的事情發生改變時,往往觸發嚴重的情緒和行為問題等。?感知覺系統異常感官過載,表現為感覺的高敏或低敏,對某種感官輸入有特別的喜好或極為敏感,對物品的聲音、氣味、味道、觸感等會出現異于常人的反應。紹興小兒自閉托養機構要記住的一個重要的是,你的狀態應該是鼓勵的。確保你的面部表情、聲調以及總體的態度都是主動的。

如何建立孤獨癥孩子的行為規則意識干預的過程1-在日常生活中定規則首先家長本身要有規則,再給孩子定生活、學習、與人交往等方面的基本規則。家長要有幫孩子定規則的意識,事先訂立規則,“如果想要別人的東西,就要先詢問然后別人同意了再拿”。比如:設置一個情景,父母要拿孩子的玩具,可以先問一下孩子,“我可以玩一會嗎”,當幼兒同意了才會拿走。給幼兒一個直觀的感受:拿他人物品前要先進行詢問。當幼兒也想要拿他人的東西時,同樣也要先詢問才可以拿。

孤獨癥是一種先天性的神經發育障礙,男女患病率的比例約為4:1。孤獨癥兒童的個體差異性很大,并非所有孩子的癥狀都一樣,部分患者伴有明顯的精神發育遲滯,部分孤獨癥兒童可能存在一般性的智力落后,但在某方面具有較好的能力。兒童孤獨癥的表現主要集中在社交、語言和行為三方面,兩大障礙為社交溝通障礙、興趣或活動范圍狹窄以及重復刻板行為,具體表現為:?社會交往(1)社會交往方面存在質的缺陷,缺乏與人交往的興趣,不懂正常的交往方式和技巧;(2)嬰幼兒期對父母明顯缺乏依戀,不喜歡他人的擁抱或接觸;(3)與人互動沒有目光接觸,不會用眼神表達自己的情感或需要;(4)喜歡一個人獨處、玩耍,對陌生人不會有怯生感等。基礎言語是孤獨干預的一大難題。如果語言還沒有萌芽,那么你的孩子就一定需要針對性的干預。

如何建立孤獨癥孩子的行為規則意識4-注意泛化情景當幼兒可以提出或詢問,對自己想要玩具的想法之后,家長要要注意泛化情景,也就是拓展到另一種情景。當孩子詢問了,還有一種情況就是,別人不容許拿。例如:小朋友想要別人的玩具時,孩子問了;“我可以玩嗎?但是對方的小朋友卻說:‘不可以”。這個時候照顧者要怎樣面對這種情景呢?我們可以及時轉移孩子的注意力,做一些其他活動。例如“我們去玩其他玩具吧”。還可以準備一些很有意思的玩具,教我們的孩子進行交換。輔助孩子拿自己的玩具進行交換:教孩子說:交換玩可以嗎?②促進家庭參與,讓父母也成為治理的合作者或參與者。衢州小孩自閉干預中心

睡眠可以使得機體的精力和體力得到恢復,而睡眠問題卻成了孤獨癥兒童的常見問題。嘉興兒童自閉咨詢

如何鍛煉孤獨癥孩子手眼協調的能力呢?一、容器里面來回倒水目的:手眼協調、手部的控制能力訓練方法:初期強化時,先看孩子對哪一個容器感興趣,如:大口的杯子→小口的杯子→營養快線的瓶口→爽歪歪的瓶口,來決定用哪一種容器,開始時容器里面不要放太多的水,以游戲的方式進行,如:小明來跟老師比賽看誰把水先倒到完,獎勵誰吃好吃的。二、橡皮泥目的:手指肌力的鍛煉、雙手的協調、聽覺理解、訓練方法:滿手抓→捏→搓→揪→團→拍→切→造型,每一步在過渡的過程中需要注意,比如初期介入一個新的內容時,給孩子準備的橡皮泥要大一點,這樣便于孩子建立自信。同時還要給孩子進行講解,比如在玩造型時,告訴孩子他做出了一個什么造型,以及是什么形狀和顏色等,都要給孩子進行講解。嘉興兒童自閉咨詢

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