如何鍛煉孤獨癥孩子手眼協調的能力呢？三、插插棒目的：視覺注視、視覺定位手眼協調、拇食指的靈活運用、手指肌力的鍛煉訓練方法：初期強化時，不要把插棒全放在孩子面前（否則孩子會亂拿亂放），一個插棒插完了，此時要求孩子看老師，然后在給第二個插棒，這樣孩子的社交眼神的對視能力就會逐漸的建立起來，同時視覺觀察能力也會得到提高。從簡單一個插棒開始，如：套圈→幾何插棒→圓柱插棒→不規則圓柱插棒→形狀插棒（笑臉、小丑的插棒）→旋轉插棒。④治理方案應個體化、結構化和系統化。根據患兒病情因人而異地進行治理，并依據治理反應隨時調整治療方案；常州少兒自閉

如何建立孤獨癥孩子的行為規則意識4-注意泛化情景當幼兒可以提出或詢問，對自己想要玩具的想法之后，家長要要注意泛化情景，也就是拓展到另一種情景。當孩子詢問了，還有一種情況就是，別人不容許拿。例如：小朋友想要別人的玩具時，孩子問了；“我可以玩嗎？但是對方的小朋友卻說：‘不可以”。這個時候照顧者要怎樣面對這種情景呢？我們可以及時轉移孩子的注意力，做一些其他活動。例如“我們去玩其他玩具吧”。還可以準備一些很有意思的玩具，教我們的孩子進行交換。輔助孩子拿自己的玩具進行交換：教孩子說：交換玩可以嗎？麗水兒童自閉寄宿康復中心消退與逐漸消退策略消退策略是孤獨癥兒童睡眠問題干預中常用的行為干預策略之一。

孤獨癥兒童聽覺統合訓練的注意事項聽覺統合治理要安排在一個相對安靜、整潔的環境，對孤獨癥額認同產生分心物少的房間里進行，有如下事項需要注意：(1)接受聽力訓練前要檢查外耳道，排除外耳道炎癥，若有耵聹要清理干凈，必要時請耳鼻喉科協助。(2)每次治理時間為20分鐘，10天為一療程(也可以中間休息1-2天)，若有發熱或其他急需暫停治理。(3)孤獨癥兒童兒童如果比較興奮不能半小時或不配戴耳機，事先應予以相應的訓練和治理。有關訓練，請咨詢愛之益機構。

兒童孤獨癥在嬰兒時期就會有所表現，如孩子在3－4個月、6－7個月等階段都會表現出與正常兒童不一樣的地方。3－4個月：患有孤獨癥的兒童在3－4個月的時分就表現出與正常嬰兒很不相同的表現，如不容易笑或對外界逗弄沒有笑的反應，不認識父母，這是正常孩子所不存在的現象。6－7個月：孤獨癥患兒在6－7個月時，做舉高動作時身體生硬或松弛無力，患兒還表現為不喜歡將頭依偎在成人身上，沒有自言自語現象，同時患兒對玩具不感興趣，他人要抱他時，不伸出手臂。10－12個月：孤獨癥患兒在10－12個月則表現為，拿著玩具不會玩，只是反復某一固定動作。與母親缺乏眼光對視。對聲音刺激缺乏反應（像耳聾），不用手指人或物品，不模擬動作，言語發育緩慢。21－24個月：患兒在21－24個月時會呈現肌肉松弛的現象，常常會摔倒，缺乏眼光對視，看人時只是一掃而過即轉移別處。沒有好奇感，對環境的變化感到不安或懼怕。在語言訓練當中，我們不應該急著要求孩子很快的增加表達性的詞匯。

“游戲”對孤獨癥兒童的重要作用那么，從這個角度上出發，為孤獨癥兒童提供訓練他們游戲技能的機會更是重中之重。并且，無論在實驗和實際操作中，都得出了統一結論，就是在社會支持下，孤獨癥兒童在象征性和社會性兩種形式的游戲中在游戲的數量和質量上均表現出較大的潛力。針對孤獨癥兒童的注意缺陷多動障礙，宜童未使用傳統教學以及某些教育或康復機構所使用的康復訓練方式，而是通過幼兒易于接受的游戲化教學方式，幫助孤獨癥兒童改善注意缺陷。游戲不但對兒童產生的社會、文化和發展有重要意義，而且也與認知能力、語言、藝術表現力和情緒發展方面的進步密切相關。1.大運動訓練，如豎頭，翻身，坐位，站立，獨走，跑等訓練。麗水兒童自閉托養機構

因此家長應根據孩子的睡眠情況，針對性的進行干預。常州少兒自閉

家長或其他普通人在認識孤獨癥時，還需要注意區分這些情況：（1）孩子不說話不一定是孤獨癥雖然多數孤獨癥兒童都存在語言發育遲緩的現象，但語言障礙不是孤獨癥的必要診斷條件，大部分孤獨癥兒童早期的表現并不是不講話，而是語言發育相對落后，更多體現為重復一些刻板的言語和行為。比如有的孩子完全沒有語言，也有孩子可以簡單地語言交流，但語言中缺少有意義的社會互動內容，還有的孩子喜歡沉浸在自己的世界里自然自語，比如反復背廣告臺詞、動畫片臺詞等。常州少兒自閉

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