什么是孤獨癥？兒童孤獨癥有哪些癥狀？兒童孤獨癥有哪些表現？孤獨癥更嚴謹的醫學名稱為孤獨癥譜系障礙，孤獨癥是對同一種先天性的大范圍神經發育障礙的不同稱呼。孤獨癥起病于嬰幼兒期，家長要提高警惕，針對孩子在語言、社交、行為方面的一些異常表現，要及時就醫。由于孤獨癥人士的表現各不相同，呈現出來的癥狀也輕重差異明顯，像彩虹的光譜一樣范圍寬廣，所以專業的說法會稱它為孤獨癥譜系障礙（AutismSpectrumDisorder，ASD）。兒童孤獨癥有哪些表現？孤獨癥更嚴謹的醫學名稱為孤獨癥譜系障礙。湖州小孩自閉托養機構

在進入社交情景之前，就需要告訴孩子可能遇到的人和可能發生的活動，通過卡片或圖畫的形式讓孩子了解社交環境及可能遇到的情況。進入社交場所以后,家長要堅持從旁輔助，引導孩子用已經掌握的社交技巧與人互動,同時也要及時回應孩子可能產生的不良情緒等，幫孩子建立安全感，增強他參與社交互動的自信心。家長或老師在平時的訓練中，要合理安排并規劃孩子的獨處時間和參與社交互動的時間，不能顧此失彼，或者認為孩子喜歡獨處，為了避免他出現行為問題就完全放棄孩子的社交。孤獨癥孩子的閑暇技能和社交能力都需要干預和引導，不能任其自由發展，家長要積極為孩子營造良好的社交環境，引導他學習好的行為，采用適合孩子的訓練方式和學習目標，逐步提升孩子的社交能力。浙江少兒自閉全托管像彩虹的光譜一樣范圍寬廣，所以專業的說法會稱它為孤獨癥譜系障礙（Autism Spectrum Disorder， ASD）。

孤獨癥會有以下這些表現：不會用手指指向某個物體表現出自己感興趣（比如，不會去用手指指一架飛過上空的玩具飛機）當別人指向某個物體時，他并不看那個東西與他人相處有困難或對他人很難有興趣避免眼神交流，想獨處，喜歡孤獨難以理解別人的感受或談論自己的感受不喜歡被抱或擁抱，或者只在他們想擁抱的時候才擁抱當人們和他們說話時，他們似乎聽不見，而是對其他聲音做出反應對人感興趣，但不知道如何與人們交談、玩耍或建立聯系重復別人對他們說的單詞或短語，或重復正常語言中的單詞或短語在用詞語或動作表達他們的需求方面有困難不會玩假扮游戲（例如，不會假裝“喂”娃娃吃飯）一遍又一遍地重復動作常規改變時就會難以適應對事物的氣味，味道，外觀，感覺或聲音有不同尋常的反應曾經學會的技能不會了（例如，曾經會說的話不會了）

成人孤獨癥的典型癥狀有哪些4、無語言：通常會被認為聽力有問題或是失語癥，很少說話。5、立即仿說：有變化的仿說被視為自閉癥患者表達溝通的意圖，而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。6、無法掌握音調、音量：說話時有如木偶一般，十分機械化，無法通過語音的音調、節奏、抑揚頓挫來表現情緒或是感受，也不能在不同的情境中使用不同的音量。7、說話不帶感情：只是在告訴你，而不是和你談話，也沒有一般人說話時一問一答、一來一往的特性.言語比較淡漠，要注意多溝通。基礎言語是孤獨干預的一大難題。如果語言還沒有萌芽，那么你的孩子就一定需要針對性的干預。

第二環節為ABC行為分析矯正技術。該技術主要用于矯正孤獨癥患兒不良的行為習慣。在矯正不良行為習慣方面，運用ABC行為分析理論。ABC行為分析的基本意思是：分析行為前因后果之間的內在聯系，有助于預測行為發生、改變的方向，以及改變的程度。這種理論不僅適合問題孩子，也適合普通人。A=行為前因，主要找準行為觸發點；B=行為，例如：語言，尖叫，扔東西，或者根本不理睬；C=行為后果，例如：講道理，反省，要求重新做出正確的行為。以ABC行為分析為基礎的行為干預：每一個行為都是人與環境（包括他人）溝通的方式。當以一種行為溝通失去了功能以后，孩子會嘗試另一種行為。這里，正確引導、正強化和負強化都很重要。許多家長是為了解決孤獨癥兒童的睡眠問題才與之同睡。溫州特殊兒童自閉咨詢

在語言訓練當中，我們不應該急著要求孩子很快的增加表達性的詞匯。湖州小孩自閉托養機構

孤獨癥兒童的教育干預有哪些難點？孤獨癥兒童在康復的過程中，遇到的困難主要體現在以下幾方面：家長自身的主觀原因：（1）家長不接受現實，回避孩子的問題很多孤獨癥兒童早在被確診之前，實際上已經充分暴露出自閉癥的癥狀，但家長卻抱著鴕鳥心態任其發展，遲遲不肯就醫，也沒有及時為孩子提供針對性的幫助。更嚴重的是，部分家長不僅自己不愿因面對現實，也不愿意甚至抗拒來自身邊其他親人的提醒，多數家長可能會將“你的孩子需要幫助”“孩子需要去看醫生”這類建議視作一種傷害，長此以往的結果就是耽誤孩子的診斷和康復時間。湖州小孩自閉托養機構

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