如何讓孤獨幼兒掌握發音技巧在上周的案例分析中，我們了解了老師如何幫助孩子提升發音意識，如下主人公是一位四歲的男孩，認知能力較好，有主動學習的意愿，但舌部靈活度不足，發音技巧欠缺，舌根音gkh不準確。我們就和宜興愛之翼孤獨癥機構老師一起來看看，如何幫助孩子提升發音技巧，將發音變得準確。發音技巧g發音時，軟腭上升，舌根隆起抵住軟腭，氣流因通路被完全封閉而積蓄起來，然后舌根下降，脫離軟腭，氣流迸發而出，爆發成聲。聲帶不振動。g是舌根不送氣清塞音。如果你的狀態是自我厭惡的、不開心的或者沮喪的，那么你的孩子也有很大的可能會陷人不好的狀態之中。嘉興少兒自閉寄宿制學校

成人孤獨癥的典型癥狀有哪些

4、無語言：通常會被認為聽力有問題或是失語癥，很少說話。  

5、立即仿說：有變化的仿說被視為自閉癥患者表達溝通的意圖，而沒有彈性的仿說多半不具有溝通意圖。  

6、無法掌握音調、音量：說話時有如木偶一般，十分機械化，無法通過語音的音調、節奏、抑揚頓挫來表現情緒或是感受，也不能在不同的情境中使用不同的音量。  

7、說話不帶感情：只是在告訴你，而不是和你談話，也沒有一般人說話時一問一答、一來一往的特性.言語比較淡漠，要注意多溝通。 徐州特殊兒童自閉康復中心在語言訓練當中，我們不應該急著要求孩子很快的增加表達性的詞匯。

成人孤獨癥的典型癥狀有哪些

2、自卑心理：這類女性認為，年過30還獨守閨房是件不光彩的事，因而極怕別人談婚論嫁，也極怕人家以關心的口吻詢問自己的婚事，并且對自己悲觀失望，認為愛情再也不會光臨，從此與愛情無緣了。她們要么把自己的心扉逐漸關閉起來，不去追求，即使真情男子到來，也會“十叩九不開”;要么走向另一個極端，屈從于社會、父母、朋友的壓力和影響，采取隨大流的做法，草率地找個對象湊合完事。  

3、逆反心理：有些大齡女性，以往擇偶要求過高而失去了很多機會，應吸取教訓，變得現實些。可是，她們反而把高標準提得更高，認為“事到如今，我不能讓人笑話”，自閉癥的表現心態使她們更加“精挑細選”，一定要符合理想要求。她們把愛情理想化，缺乏現實感。

孤獨癥會有以下這些表現：

不會用手指指向某個物體表現出自己感興趣（比如，不會去用手指指一架飛過上空的玩具飛機）當別人指向某個物體時，他并不看那個東西與他人相處有困難或對他人很難有興趣避免眼神交流，想獨處，喜歡孤獨難以理解別人的感受或談論自己的感受不喜歡被抱或擁抱，或者只在他們想擁抱的時候才擁抱當人們和他們說話時，他們似乎聽不見，而是對其他聲音做出反應對人感興趣，但不知道如何與人們交談、玩耍或建立聯系重復別人對他們說的單詞或短語，或重復正常語言中的單詞或短語在用詞語或動作表達他們的需求方面有困難不會玩假扮游戲（例如，不會假裝“喂”娃娃吃飯）一遍又一遍地重復動作常規改變時就會難以適應對事物的氣味，味道，外觀，感覺或聲音有不同尋常的反應曾經學會的技能不會了（例如，曾經會說的話不會了） 很多孤獨孩子對音樂有一定的興趣，我們可以利用他們的動機來進行訓練。

孤獨癥兒童在教學中應該注意以下幾個方面？1．擴大兒童的活動范圍，學習各種基本技能。也就是說在日常生活中孤獨癥兒童盡可能多的讓兒童參與同齡兒童的各種游戲活動，創造各種場景使他們接觸到普通兒童所學習的技能，從中找到他們的興趣點或擅長項。2．每一項技能都要從很簡單的做起，而且要符合兒童的心理年齡，不可拔高。3．家長要保持良好的心態，使兒童在學習過程中心情愉快。由于孤獨癥的兒童對不感興趣的學習項目沒有很好的注意力和合作能力。所以，希望家長不要對孩子的期望過高，開始教學的時間也不宜過長，以兒童能維持的短學習時間段為起點，并在教學中要保證兒童的成功率，減少挫敗感。5.日常生活能力訓練，如穿脫衣服，如廁等訓練。安徽少兒自閉寄宿制學校

（1）社會交流障礙，缺乏與他人進行互動和交流的技巧，明顯不能建立情感聯系。嘉興少兒自閉寄宿制學校

孤獨癥兒童聽覺統合訓練的注意事項

(4)前、中及后，盡可能進行純音聽閾測查，以便根據聽力圖來調節選擇所需過濾的音頻。(如有些孤獨癥兒童難以配合做聽力圖的測試，可根據家長反映的情況予以過濾或不過濾)(5)訓練中要引導病人保持安靜，配戴好大小合適的耳機，專心聆聽。(6)每次音量按要求逐漸增加，次雙耳音量相同，后十次右耳音量高，左耳音極為右耳的70%，比較高音量不超過85dB。家長需認真觀察孤獨癥兒童有無反應并在次日向治療師報告，必要時進行處理。(7)聽力統合訓練期間孤獨癥兒童不宜進行激烈運動和緊張的學習活動，需保證充足的睡眠和營養。 嘉興少兒自閉寄宿制學校

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